大数据视域下创新创业教育的改革路径

■虞亚平/南通大学

一、创新创业教育中存在的问题

（一）教育理念缺失，教育模式单一化

首先，创新创业教育作为新的教育体系，其在开展过程中，存在着教育理念缺失的问题。教育理念的缺失让创新创业教育在开展过程中，仍用传统的方式对学生进行教学，导致学生的创新创业能力较差，失去了开展创新创业教育的意义。其次，创新创业教育在开展过程中，存在着教育模式单一化的问题。教育模式单一化体现在两个方面，其一，创新创业教育在开展过程中，教师没有利用大数据对创新创业教育模式进行创新，这让其在开展过程中，不能充分调动学生的学习积极性，导致学生无法提升自身的创新创业能力。其二，创新创业教育在开展过程中，其教育模式没有结合实际教学情况调整，这让其在应用过程中，不能达到相应的教育效果。

（二）课程内容落后，缺失创新教育观

创新创业教育在开展过程中，还存在着课程内容落后的问题。在对创新创业教育课程安排过程中，仍然注重对学生专业课的培养，虽然安排了相应的创新创业课程，但没有让其成为学生的学分课程，导致学生不重视创新创业课程。并且创新创业课程课时安排存在着一定的不合理性，创新创业课程课时较少，这让创新创业课程在开展过程中，不能形成系统化的教育模块，从而影响创新创业教育的开展。

二、大数据对创新创业教育的促进作用

随着大数据时代的来临，为创新创业教育的发展注入了新的活力。创新创业教育在改革过程中利用大数据技术，改变了传统的教育模式，提升了创新创业教育的教育效率。同时大数据在创新创业教育中的应用，让教师通过大数据平台转变自身的教育理念，重视对学生创新创业能力的培养。同时大数据在创新创业教育中的应用，改变了学生对创新创业教育的观念，让学生重视对自身创新创业能力的培养，从而促进自身的全面发展。

三、创新创业教育的改革途径

（一）树立教育理念，转变教育模式

在大数据背景下，推动了创新创业教育的改革。首先，教师在开展创新创业教育的过程中，通过利用大数据技术了解，创新创业能力对学生发展的重要性，从而转变自身的教育理念。教师在新的教育理念指导下，对自身的教育模式转变。教师在转变教育模式时，还应结合实际教学情况与学生的学习能力，从而让学生的创新创业能力稳步提升。同时教师在转变教育模式时，还可以在其中应用大数据技术，为学生营造良好的学习氛围，从提升学习的学习兴趣，让学生在创新创业教育中，充分发挥自身的主观能动性，认识到创新创业能力对自身发展的重要性，认真学习相关知识。

（二）丰富课程内容，树立创新教育观

创新创业教育在开展过程中，还能够利用大数据技术中的数据库，对课程内容进行丰富，从而让创新创业教育课程内容在呈现上更加吸引学生的学习注意力，提升学生的学习效率。同时在对创新创业教育课程进行扩张时，教师应合理应用大数据技术，掌握其具体内涵，再结合实际教育情况利用大数据教育资源对其进行补充。并且教师应充分发挥自身的引导作用，帮助学生树立明确的学习目标，从而让学生在创新创业教育课程中，具有明确的学习方向，提升学生创新创业能力。在大数据背景下，树立创新的教育观念，在创新创业教育过程中，教师不仅要注重对学生创业能力的培养，还应帮助学生树立创新精神。学生创新精神的树立，可以让学生以全新的角度去看待问题，从而寻找新的解决思路，促进学生的发展。

（三）构建创新创业平台，形成创新创业观

创新创业教育在开展过程中，还可以利用大数据技术构建创新创业平台，让学生可以通过平台学习相关知识，提升学生的学习效率。创新创业平台的构建让学生可以实时了解关于创新创业的相关知识，让学生可以实时进行学习。同时大数据在创新创业教育中的应用，帮助学生形成了正确的创新创业观念，从而让学生正确使用大数据进行学习，提升自身的创新创业能力。

四、结语

在大数据背景下，创新创业教育通过应用大数据技术建立信息平台，转变教育理念等方法，解决了在创新创业教育中存在的问题，达到了提升学生创新创业能力，促进学生全面发展的目的。

［1］陈晓玲，侯冉.大数据背景下高校学生创新创业教育的新路径探析［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（16）:192~194.

［2］卫平.高职院校创新创业教育“模块化”体系探究——大数据视域下［J］.现代商贸工业，2017（07）:147~149.