高职动漫后期编辑课程教学创新路径探索

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动漫后期编辑课程具有较强的综合性与实践性，需要教师不断地调整教学模式，以适应社会对动漫后期编辑人才的现实需求。但从当前我国高职动漫后期编辑课程教学来看，还存在一些较为普遍的问题，对高职动漫后期编辑课程教学创新路径进行探索是高职动画教育面临的重要课题。

一、高职动漫后期编辑课程教学现状

(一)教学理念存在偏差

当前，我国高职动漫后期编辑课程中，还比较缺乏动漫的多功能性与多样性内容以及市场需求概念，导致动漫后期编辑课程内容不能及时对动画行业发展方向进行反映，动漫后期编辑课程的设置流于形式。

(二)教学模式落后

随着动漫后期编辑课程教学内容正在不断扩展，教学中需对越来越多的人文科学知识及自然科学知识等加以掌握，教师的教学责任除了告诉学生怎们做外，还需要引导他们对自己的创意、思维进行追寻，帮助学生构建正确的学习方式。

(三)缺乏优质师资

高职院校师资队伍中很多教师均由美术或计算机专业教师转型过来，导致师资队伍在专业理论素养与实际项目创作能力方面相对薄弱，不少教师在教学中表现出照本宣科等问题。有些高职院校甚至对大量动画公司员工进行聘用，将其作为课程教学师资主要部分，这类人才虽然操作经验强，但系统性的理论基础薄弱，难以将自身体会与经验以科学的理论表述出来，且师资更换频繁，教学难以延续。

(四)教学评价方式单一

当前高职动漫后期编辑课程教学中，所采取的教学评价方式较为单一，教师的教学评价方式以“量化评价方式(分数)”和“口头评价(如做的挺好、不行等)”为主。这种评价方法，往往会将动画艺术的价值及人文内涵忽视掉，缺乏在学生创意、思维及价值观方面的考察。[1]

二、高职动漫后期编辑课程教学创新路径

(一)教学理念创新

动漫后期编辑课程教学中，在教学内容的选取上除了需要对前后知识点的持续性进行考虑外，还应对其实际应用性全面兼顾。另外，动漫后期编辑从表面上看是对各种高科技手段的运用，从本质上看则是对生活状态与文化的终极体现。所以，动漫后期编辑课程教学还应树立交叉学科教学理念，充分认识到中国文化在动漫后期编辑课程教学中渗透的重要性，对学生艺术造诣进行培养，形成有利于学生个人与社会的情感态度和价值观以及创新意识，并将其应用到动漫后期编辑中，适应动画行业的民族化发展形势。

(二)教学方法创新

教学过程中，教师还应根据动漫后期编辑课程特点，加强对学生基本职业能力的培养，在教学中对现代化教学技术进行合理应用，基于企业项目对实训环境进行模拟，促进学生动漫后期编辑职业能力的发展；可对开发式的教学平台进行构建，将更多的时间留给学生自己，引导学生自己进行后期剪辑、制作等，然后相互观看与评论，提高学生自主学习意识和能力。[2]

(三)师资建设创新

在动漫后期编辑课程教学中，对师资建设进行创新是其中重要问题，该问题的解决需要以多维视角与思路加以看待。首先，高职院校对人才进行招聘时，应树立任人唯贤，除了看重学历和专业外，还可招聘一线动漫后期编辑人才，增强高职动漫后期编辑课程师资力量。对于新入教师还需加强对其岗位培训，使他们更快熟悉动漫后期编辑课程教学工作特点与规律，对老教师的传、帮、带作用进行充分发挥。[3]其次，高职院校可对专业人才进行聘请，为了减轻高职院校负担，也可区域内几个院校共同对这些专业人才进行聘用，实施资源共享。在动漫后期编辑课程教学中，融入这些国际最新理念与技术，能够有效提升国内动漫后期编辑课程教学效率，拓展学生全球化视野。

(四)教学考核创新

动漫后期编辑课程具有较强的实践性，教学评价中,教师对学生作品的编辑设计思想应给予更多关注，评价应尽量具备真实性与情境性，以便学生形成源于生活而高于生活的创造能力。在具体课堂教学评价方式下，可以将学生自评、学生互评与教师总评结合起来。其中学生自评可占20%，主要包括作品效果与投入状态和自身长处、不足，在评价方法上可以以展示作品与自己口述为主；学生互评可占20%，主要包括学生独立完成的作品效果、学习态度与学生小组合作的参与度、创意性和交流能力；教师总评可占60%，在评价内容上主要包括学生学习态度与兴趣、学生进步状况、学生作品效果、学生自评与互评综合意见。

对于高职动漫后期编辑课程教学来说，必须积极面对教学中存在的问题，对固有教学观念与模式进行创新，多方面去探索动漫后期编辑课程的有效教学，寻找适合动漫后期编辑课程的教学方式，提高高职动漫后期编辑课程教学效率，为社会培养出更多有用之才。

参考文献：

[1]于勇涛,张树梅,吴阳清.改变教学方法 激发学生创意——三维动画教学探索[J].云南大学学报:自然科学版,2011(S1):347～350.

[2]杨成.动画剧本创作教学中的课题式教学方式实践研究[J].湖北函授大学学报,2014(18):115～116.

[3]李本建.广西高校动漫专业创新型人才培养模式研究[J].艺术百家,2013(s2):381～382.