浅谈高校教育管理中人才培养的创新路径

■黄群瑜／华侨大学华文学院

高校的教育管理，是国家教育管理的核心，在高校教育中致力于对创新人才的培养。可以优化整体的育人氛围，保持国家创新型人才的供给。同时创新型的人才培养关系到国家未来的中坚力量，成为社会的中流砥柱。因此，加强对高校教育中人才的创新培养，实施创新路径，是个长期的工程。

一、构建完备细致的目标路径

（一）完善培养目标体系

在高校的教育管理中，构建目标体系的完备，在目标体系中树立目标分解意识，注重用层层分解的目标来建立完备的目标体系。让每个课程都有具体的子目标，完备相应的实践和活动环节，都能形成人才培养的坚强后盾。

在人才培养的创新实践中，在目标体系制定中，要严格将培养目标进行制定，规划人才的素质要求和知识储备。并且列出详细的相关能力类型，同时注重目标的定位，严格推行基本目标、提高性目标，规划拓展性目标。同时，注意制定完整的目标细化要求，来进行相应的目标定位。同时在课程的设置上，要注意相关课程内容中选修课和必修课的比例，注意一定的层次性来凸显课程设计，使得学生能够感受到人才培养中的区分度。在学生的适度自由选择中呈现一种生动的课程动力。

（二）人才培养中注重课程实施实效

在高校的教育管理中，对于人才的培养要注重课程实施的实效。在不断的磨合中，将创新型人才的培养作为一个“十年树木百年树人”的工程，从中将创新人才的课程建设创出实效。在课程实施中，牢固树立以人格教育为起点教育的思想，从中密切关注基础道德课程的建设，严格实施道德与法治相关课程，保障课程中人才培养的根基教育。第二，要关注专业课程的设计，在人才的培养中，将专业方向和专业素质作为核心目标，从而得到扎实的专业陶冶，从中获得踏实的专业素质。在相应的人才培养目标体系中实践高效评估，科学合理地开展相应的活动使得整个课程实施中，获得高效的课程实施。

二、完善人才培养运行路径

（一）强化实践能力的塑造

在高校教育管理中，注重培养具有过硬的实践能力的创新人才是基础。尤其要在课程设计中融入心理素质的培养。不断强化学生的心理发展潜能的塑造。在整个过程中凸显学生的基本心理涵养的塑造，使得学生能够有过硬的心理指标。才能为未来的实践能力打下扎实的基础，为人才的塑造获得扎实的心理动力。在实践中，要培养学生用哲学的视角来注意观察，从中感悟到用自觉能动的思想来提高自己的实践效果，使得自我开始主动自觉地迈入实践的创造阶段，不断冶炼自己的创造能力和发展能力。

（二）凸显第二课堂的设计

在高校教育管理的中，对于人才创新的管理，要注意实践第二课堂，从中更好将人才的培养实现充沛的保障体系。在实践中，优化学生的综合素质，引领学生的创新技能。在这种创新的实践中，要注意让学生在参与多样的课外活动中优化自己的课程技能，不断凸显自己的思想素质，让自己能够得到充沛的人格保障。在第二课堂灵活开放的设计中，实现了自己兴趣的施展，同时可以发挥自己的想象力，让自己的创造性才能得到相应的发挥。同时，不断地优化大学生的层次训练，更可以让学生的能力在时间强化中得到多重突破。这些活动设计具有丰富的启迪性，可以充分发挥学生的积极性。同时在第二课堂中，注重对学生的相关竞赛，在活动的激励形式上，激发学生的创新能力。如“实验比赛”“科普竞赛”等来激发学生在第二课堂中的最大竞争力。借助第二课堂来实现创新力的助推。

三、创新人才培养的激励路径

（一）解读激励的创新方法

在人才管理中要突出激励方法。传统的创新方法仅仅停留在一些物质的奖励或者荣誉的奖励，对于学生的根本促动还是不大的。为此，在强化学生作为未来的人才培养中，要创新现代激励方法。从而让学生能获得更大的精神支柱，获得充沛的心理动力。

现代的激励方法，可以在传统的基础上，凸显“激励力量”带来的能力变化，从而使得学生能够获得生动的心理动力。在具体的形式上，可以表现为“团队的整体激励”“个人突出成绩的激励”“自我灵感的激励”“自我绝活的激励”在多样的激励方法中，让学生注意去塑造自己多样的技能，不断丰富学生的专业素质。同时结合多样的活动进行激励的鉴定。如“编程比赛”“演讲比赛”或者是“书法竞赛”等，不断将学生的才能潜能有所调动。

（二）实践激励与评估的整合

在高校的教育管理中，注重一定的激励方法，充分挖掘学生的创造性才能。还要注意在实践中中注意一定的评估，来让学生获得多元的能力互补。在实践中，要注意生成一定的量表来完善科学的评估体系。帮助学生看到自己的不足，激励自己形成一定的能力。从中，还要让学生注重在激励中相互评估，在相互的评估中，看到对方的强项，提醒自己在后期的学习中改变自己的不足。如有的学生比较擅长编程，但是自己不能很好地与他人沟通和交际，都需要在评估中找到学习的平台。