初中物理教学中存在的问题与对策

周 玉

贵州省毕节市七星关区放珠中学

随着新课程改革的不断深入，对物理学科的重视程度也逐渐提高，初中物理教学也受到人们的关注，一些在教学中存在的问题就显现出来了，例如课堂教学缺乏趣味性，学生对物理学科的兴趣低下，缺乏动手操作的实践性教学等。因此，为了满足现代教育的发展，教师必须做出相应的对策来解决问题，提高物理教学质量，提高学生物理水平，为现代教育的发展做出贡献。

依我所见，初中物理教学存在的问题主是这三方面，一是教学内容多而教学时间少，二是单一教学导致学生失去学习兴趣，三是实验设施缺乏。那么，我将就以上观点来展开详细的阐述，然后来谈谈我针对这些问题所探究出的解决方法。

一、初中物理教学中存在的问题

1.教学内容多，教学时间少。

众所周知，初中物理在初中阶段作为大家心中的“副科”，一周只开设两节课，每节课都有其固定的教学目标，不能够根据学生的水平来制定教学内容和难度，而初中阶段的学生刚刚接触物理学科，由于自身物理水平的不足，面对难以理解的物理知识不能够在两节课堂中消化理解。不仅如此，物理的实际操作课通常利用一节课就完成整个实验，给予学生的操作时间太少，需要操作的实验步骤多，就导致学生手忙脚乱，到最后也没能够完整的操作出一个实验。这样不利于学生掌握物理知识与实践操作，导致使物理教学质量低下。

2.教学理念落后，教学方式单一。

虽然新课程改革的贯彻与落实要求教师转变教学观念、改变教学方式，但是许多教师仍然采用旧模式下的教学方式，没有从根本上转变教学里面，依旧利用落后的教学理念在课堂上根据书本内容以及教案来一板一眼的教学，教学方式单一，没有应用多种多样的教学方式进行教学，课堂枯燥乏味，不能够激发学生学习兴趣、营造轻松愉悦的课堂氛围。再加上物理学科抽象的知识点过多，教师如果没有将抽象化的内容转化成容易理解的内容，学生就会难以理解物理知识，对物理学科产生厌恶的消极态度，丧失对物理学科的兴趣。

3.教学条件有限，难以满足教学需求。

初中物实验理是学生动手操作物理实验的基础，在物理知识中占据重要地位，但是以我国目前教育来说，许多学校缺乏实验器材，甚至有的学校没有配备物理实验室，很多教师也没有重视物理实验的重要性，每次遇到物理实验就跳过，因此学生接触实验器材与进行实验操作的机会少之又少，不利于学生对实验器材进行辨别，也不利于提高学生的动手操作能力以及对物理知识的掌握，对学生的全面发展产生不利影响。

二、初中物理教学的几点对策

1.结合学生能力水平进行教学。

只有结合学生的能力水平来制定相应的教学才能够有利于学生理解教学内容，掌握物理知识，提高效率。例如力的教学这一课中，有三个教学目标，一是力的概念与单位，二是力的三要素、能用示意图表示力，三是通过实验认识力的作用效果。虽然课堂内容较多，但教师不能够忽略引导学生对力的理解而直接迅速主题来讲授力的概念，应该结合学生的水平来通过举例让学生明白力的概念，例如“人用力拉弹簧”、“起重机用力提重物”等来得出力是一个物体对另一个物体的作用这一理论。这样的教学符合学生的智力水平，能够帮助学生更好的理解教学内容，提高课堂效率。

2.改变教学理念。

教师应该摒弃旧模式教学中的单一教学，利用多种多样的教学方式来营造一个轻松愉悦的学习氛围，打造趣味课堂，发挥自己的个人魅力来吸引学生上课时的注意力，激发学生学习兴趣，也可以利用多媒体与教学相结合，使用有趣的课件令学生达到视觉与听觉上的双重刺激，将抽象化的内容具体化，有利于学生产生积极的学习态度。

3.重视实验操作。

虽然说实验器材缺乏的问题并不能在短时间内解决，但是教师不能够缺少对实验操作的重视程度。在课堂上教师应该对缺乏实验器材的实验操作进行口头讲解或者是通过让学生观看视频的方式来理解实验操作过程与步骤。在实验操作过程中，对学生进行有效的指导，帮助学生提高动手操作能力，同时可以培养学生综合能力，使学生全面发展。

初中物理教育永远是一个值得探讨的话题，提高物理教学质量需要每位教育从业者的努力，通过教学经验来发现教学中存在的问题并探究解决问题的方法。我相信通过广大师生的不断努力，初中物理教学能够更上一层楼。

[1]游敏.初中物理生活化教学的有效策略[J].理科考试研究（初中版），2016年 3期.

[2]张碧霞.初中物理概念教学的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017年24期.