试论构建初中语文高效课堂的有效途径

杨丹丹 占磊

摘 要：随着新课程改革的逐步推进，如何构建高效课堂成为现阶段教师思考的重点问题，也是教师现阶段需要认真落实的教学目标之一。但从当前的教学现状来看，学生参与度不高，没有充分发挥自己的主体性地位，导致教学效果不尽如人意。因此对于初中语文教师而言，需要及时转变教学理念，创新教学形式，加强与学生的沟通交流，从而提高课堂教学质量和教学效率。基于此，从构建初中语文高效课堂的有效途径入手，以提高初中语文课堂效率和质量。

关键词：初中语文；高效课堂；教学策略

高效课堂是指所耗费的教育教学资源最小，但能获得教学效果最大的教学课堂形式。在新课改背景下构建语文高效课堂，既满足了新课改对于语文课堂的要求，又能够使得学生积极参与到课堂活动中，培养学生的语文能力。同时，语文高效课堂能够让学生充分发挥主体性地位，加之教师为学生营造良好的教学氛围，学生在愉悦的学习环境中，学习效率自然得到提升，从而达到以学生“学”促进教师“教”的教学效果。

一、做好课前预习工作

正如教育学家陶行知先生所说，“教是为了不教”，构建高效语文课堂的教学目的在于提高学生的语文能力，使其能够在课外独立自觉地开展语文学习活动。因此在初中语文教学中，教师要引导学生开展课前预习活动[1]。一方面教师能够根据学生的预习情况决定课堂教学重点，合理规划教学时间，构建高效语文课堂，另一方面學生能够在预习过程中提高自身查阅资料、分析信息的能力。比如，在讲授长春版七年级《唐诗四首》时，教师要求学生在课前预习并背诵这四首古诗，同时学生需要了解古诗的基本内容，进而了解诗人在古诗中所蕴含的思想感情。为了帮助学生更好地把握古诗内所蕴含的思想感情和主题主旨，教师还需要以提问的形式，给学生布置课外探究课题，引导学生深入探究古诗内的含义，如“这四首诗歌分别是在何种背景下创作出来的？”在收集一系列资料之后，教师能够从历史大背景下体会这首诗歌的情感表达，从而帮助学生积累历史文化背景知识。此外，在预习过后，各小组组长需要将各组学生预习过程中遇到的问题反映给语文课代表，教师可根据学生所遇到的难题确定该节课的教学重难点，提高教学效率和质量。

二、开展探究性活动

初中学生正处于对各种事物充满好奇心的阶段，有着强烈的自主探究意识，因此在语文教学过程中，教师也需要以探究性活动吸引学生的学习兴趣，并以有深度、有层次的问题引导学生加深对语文知识的了解，切实提高语文课堂的教学质量和效率。以探究性活动导学的形式，打破传统“满堂灌”教学形式对学生创造性思维发展的阻碍，多种想法彼此交流碰撞，切实提高了学生对语文学习的兴趣[2]。以长春版七年级《从百草园到三味书屋》一文为例，该文为回忆性散文，以“乐”为中心，穿插民间传说和故事，为学生描绘出一个奇妙的儿童乐园。文章脉络比较清楚，结构比较分明，因此教师可以通过开展探究性活动来提高学生的参与热情。首先，教师以童年图片导入新课，使得各组学生明确新课与“回忆”有关。其次，教师让全体学生大声朗读课文后，根据本班学生数量将其分为4人小组，并提出课题“你觉得鲁迅先生更喜欢哪里？”让各个小组学生通过课文中的线索进行分析、归纳，最后每组派出一名学生总结组内各个学生的分析结果。通过这个探究性活动，学生能够在分析总结过程中建立自己的思维方式，即利用语段之间的结构关系划分文章，总结各个自然段之间的内容，分析所需要的信息。同时，教师还可以将《从百草园到三味书屋》这篇文章的语言、修辞手法、对话描写等等作为探究性课题的内容，引导学生深入研究学习说明方法、修辞方法等语言学知识，促进学生语文写作和表达能力的提高。探究性活动是提高学生语文基本素养、语文知识和能力的基本途径，也是构建语文高效课堂的重要策略。

三、做好反思总结工作

反思总结工作是教学活动的重要组成要素，通过反思总结学生能够明晰自己的不足，并且总结语文学习经验，总结语文思维方式，从而不断提高语文学习效果，更加精确地制定具有针对性的学习目标、学习计划[3]。比如，在《从百草园到三味书屋》这一课文的探究性活动开展结束之后，教师需要首先对该篇文章的生字词、谚语、说明方法、修辞方法等语文知识进行总结，并设计一些基础性问题考查学生的掌握情况。例如：“你从《从百草园到三味书屋》这个题目中得到那些信息？”考查学生对于文章的学习情况，避免过于重视探究性问题而忽略语文基础。其次，教师可以以“快速阅读本篇文章，你认为这篇文章表达作者什么样的思想感情”为题，考查学生的搜集信息、分析信息以及逻辑思维能力。

综上所述，初中语文高效课堂的构建离不开教师和学生双方的努力。一方面，教师要备好教材，并且根据学生的性格特点、教学目标和教学计划等，采用合适的教学方法，开展多样化教学活动，以提高学生的语文能力和语文素养。另一方面，学生要充分发挥其主体性地位，积极参与课堂活动中，从而积累充足的语文知识，提高创造想象能力和思维能力等。

参考文献：

[1]刘春芳.构建初中语文高效课堂之我见[J].情感读本，2018（5）：44.

[2]高秀芳.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].课程教育研究，2018（4）：63.

[3]景军.初中语文教学中高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018（6）：59.