高中摄影社团开课的实践与探索

韩森

社会的快速进步带来信息化技术在我们生活中的广泛运用，可移动拍照设备相机和手机得到普及，单反相机的保有率在普通家庭中也逐年提升，近年蓬勃发展的微博和朋友圈为摄影的普及提供了平台。摄影以其快速、生动、直观地记录生活，开课时省时省钱而受到绝大部分高中学生的喜爱。

本学年摄影社团的开课主要分为理论课和实拍实践课，其中实拍阶段以命题式创作进行，围绕校园进行拍摄。经实践，摄影课程深受学生喜爱并取得一定的教学成果，学生摄影作品多次在学校微信号上进行推送并收获了师生以及家长的赞誉，下面就摄影社团的开课谈谈自己的一些实践和探索。

一、打好理论基础，做好拍摄准备

本学年摄影理论的学习目标是使学生掌握一些简单的摄影方法，不断提高学生摄影知识水平，为此我设计了十八个学时的理论知识，内容主要分为以下几个方面：相机的构造、相机的基本操作、光圈与快门的组合、摄影的构图、摄影用光以及摄影后期知识。通过这些理论知识的学习，学生基本能掌握拍摄一张好照片的技巧，具体开课过程中我会将理论和实拍穿插进行，以确保学生对摄影的激情和热情，同时有利于解决学生在实拍中出现的

问题。

二、培养审美的眼睛，制定摄影作品的鉴赏力标准

学艺术的人最先培养的就是“眼高手低”，眼界首先高起来，知道什么是优秀作品才能拍出来好作品。我在教学中主要采取讲解和观看摄影展的方式来提升学生的美术鉴赏力，同时组建班级教学群，每周推送经典大师的摄影作品和影展信息。

为了检测学生知识掌握水平，为此我制定了评价学生摄影作品鉴赏力的三层标准：第一层标准：能说出摄影的风格，但对摄影师不了解，不能分析出摄影作品的形式语言和技巧。第二层标准：能说出摄影的风格流派，能知道摄影大师的名字和常用风格，能分析出摄影作品的形式语言和技巧。通过一学期的学期，学生能根据作品分辨出摄影风格。第三层标准：熟悉摄影史上的主流风格流派，熟悉摄影大师的风格和手法，能根据一张摄影作品进行图片分析，指出作者的表达意图，说出作品的意义和价值。

鉴赏力标准是衡量学生理论知识掌握水平的重要依据，学期末我会对所有社团参与的学生进行评价。评价采取过程性评价与质性评价结合的方式，其中每周作业的点评及收集打分占70%，理论知识闭答题占30%。学期末每个学生以档案袋的形式将作品整理起来，方便随时查阅和评价。

三、理论和实拍结合，激发学生学习兴趣

学生最期待的是实拍课，当学生看到一幅幅精美作品从自己手里诞生的时候，那种惊喜不亚于观看一场魔法表演。本学期我们一共进行了五次实拍，虽然次数不多，但作品质量令我非常满意。考虑拍摄的便利性与安全性，本学期的实拍主要在校园内进行。实拍前我会布置拍摄任务，拟定好拍摄主题，如“高中生的一天”，要求学生以纪实的方式将一天的学校生活记录下来；又如“校园的秋天”，当时正值学校广场的银杏叶子变得金黄，学生拍出的作品还被校园网报道。这种近似命题作文的方式很受学生喜欢，涌现出众多优秀作品。

四、举办影展和网上展览，提升学生对摄影热爱的续航力

学生作品诞生后，他们迫不及待地向每一个人分享自己的喜悦，这也是零零后学生的特点：个性张扬，喜欢展示、表达自我。我把每次拍摄的作品精心筛选，并讓学生把作品配上文字，可以是心情记录、一首流云小诗或者一句歌词。我将所有作品利用《美篇》进行编辑，在开头写上一段序言，把每一期作品做成展览的样子，并分享到朋友圈。随着作品在朋友圈的传播，收获了来自校内外师生和家长的点赞，学校官方微信号也开始推送我们的作品，官方网站也对社团进行了专题报道。表扬是最好的鼓励，学生们的拍摄激情被点燃，部分同学利用课间和饭后的时间进行拍摄并积极投稿，满怀期待地等待着每一期作品的推送。

学校每年定期举办校园文化艺术节，摄影是其中的一项重要参赛内容。为了提升摄影在学校的影响力，我将摄影作品单独布置在学校广场的银杏树林中进行展示。为了展览效果，我精选了两百余幅作品统一样式和风格进行打印，每一幅作品附以文字说明，并在展区醒目位置设置展览序言。展览当天，两百余幅作品在冬日的银杏树林中迎风摆动、交相辉映。其中不少作品拍摄于秋天的银杏树林，为单调的冬日增添了一抹亮丽颜色。

五、校内外多项举措并行，回归摄影本质

摄影社团不仅局限于校园拍摄，同时助力于社会商业事务和社会公益事业。2017年7月份社团成员参与录制拍摄OFO小黄车推广宣传片，在获得一定的报酬同时更提升了学生的技术水平和社交能力；2017年10月份在学校举行的“孝老敬亲又重阳”大型公益活动中，社团成员担任现场拍摄工作并圆满完成任务。本着“以活动促发展”的目的，鼓励学生积极参加省、市、校级活动，在2017年全市中小学生艺术节活动中，一名同学获得高中组摄影类“一等奖”，作品同时被推送到教育局活动网站首页。

摄影社团的探索才刚刚开始，未来我们会成立室内摄影棚，并探索室内古风人像摄影，把传统服饰和当代学子的风貌展现出来。摄影社团同时助力于其他社团活动和校内大型活动的拍摄记录，实现摄影与其他学科的融合。

参考文献：

[1]冯友梅.高校学生社团的特点及其作用[J].学校党建与思想教育，2004（5）.

[2]代卉霞.班级和大学生社团的比较研究及对策探讨[J].湖北社会科学，2003（7）.