高中信息技术课堂中的网络交互教学分析

杜东坡

摘 要：网络交互教学就是要在传统教学方法与理念的基础上使用现代化教学方法，从而帮助学生更好地掌握信息知识。网络信息有着含量高与资源丰富的特点，所以也就可以更好地被学生所理解。因此，在教育中教师要做好信息技术教学工作，做好网络交互教学的分析工作，提高学生的学习效果。

关键词：高中；信息技术；网络交互；教学分析

网络交互教学就是建立在信息技术背景下的，通过将教学环境与信息技术结合在一起，在有效运用新型教学理念的基础上保证教学活动的有效落实。信息技术作为一门技术，能够提升学生的信息素养，同时也可以满足学生的发展需求。因此，在教育中要做好教学研究工作，延伸教学内容，提高教学质量。

一、做好教师与学生之间的互动

在高中信息技术教学中教师与学生之间的有效互动已经成为网络交互模式中的基础环节。所以在互动教学中，要做好学习内容、方法与态度等方面的交流工作，引导学生在有效分析的基础上来解决好存在的问题，从而真正激发学生的学习欲望。从这一层面上来说，要从激发学生学习主动性上入手，转变传统教学模式中教师与学生之间不平等的关系。在师生平等的教育理念下，能够帮助学生表达出自己的观点。借助网络交互平台，将师生交流互动转变成为通过微博、微信等新型媒体通讯方式来进行，且在多元化的教育方式下，也可以为信息技术教育提供支持，实现了教师与学生之间的有效互动，满足了学生的学习需求。如学生在学习运用软件收发邮件这一内容时，教师就从不同的软件介绍上出发，向学生介绍其功能，同时还要让学生统计不同软件的使用率。然后就可以选择使用率最多的软件来建立交流平台，让学生将存在问题的内容提出来，在平台上进行探讨。对于群里的问题，教师还要做好讲解工作，并借助这一形式来实现教师与学生之间的有效互动，营造良好的师生相处平台[1]。

二、做好学生与学生之间的互动

在研究中可以看出，学生的学习并不是可以单独实现的，一些知识需要借助同学与同学之间的有效互动才能完成，所以在教育中要从提升学生学习效果上入手，将学生带入到学习中去。从学习理念上来说，如果学生长期处于孤独的状态下，其学习动力也会逐渐丧失。所以针对这一现象，在教育中要从开发学生与学生之间的交互平台入手，做好课堂教学氛围的营造工作，激发学生的学习主动性与积极性。学生与学生之间的有效互动形式是极为丰富的，除了网络新媒体通讯方式外，还可以从班级中入手，创立出学习小组，提升学生对理论知识的认识，将学生带入到学习中去，在实现有效交流与学习的基础上提升学生的综合能力，满足学生的发展需求。此外，也可以借助师生之间的有效互动为学生创设出浓郁的课堂情境。学习的目的就是要让学生运用到实际中去，因此，实践也成为开展活动教学的基础。由于这一知识有着极强的实践性，所以要让学生学会控制好自己的情绪，通过提升教师与学生之间的交流与互动效果，满足学生的学习需求。在实际教学中还要将学生分成不同的小组，并给学生提出问题，要求学生认识到合作的意义所在，这样才能实现学生与学生之间的有效互动，从转变学生人际关系的基础上实现了互动的目标[2]。

三、提升学生与资源之间的交互

学生与课程资源之间的交互其实就是要加强学生与教师之间的有效交流，提升互动的效果。在信息技术的快速发展下，课堂教学不仅要从传统的教学理念上进行创新，同时还要做好科学化的设计工作，并融入特定的教学环节中，在实现学生与课程资源有效交互的基础上帮助学生获取到知识，提高学生的学习效果。其次，要从学生与课程资源的有效创造上入手，做好指导工作，培养学生的学习能力，在激发学生学习主动性的基础上将学生带入到学习中。想要保证高中信息技术教学的有效进行，要求教师做好课程资源的开发工作，并借助论坛以及电子邮件等吸引学生的目光，帮助学生实现自主化学习。在进行资源开发时，还要明确课件资源的重点，在满足这一阶段学生学习需求的基础上保证课件资源的合理性，实现对学生的有效教育，强化好资源的智能化与交互性，在激发学生学习兴趣的基础上满足学生的自主学习发展需求。如学生在学习信息技术的未来发展这一知识时，教师就可以从教材内容入手，做好信息革命的引导工作，鼓励学生借助网络查阅相关信息，并运用演讲等方式来将所获取的知识讲述出来。在这种教学模式下，不仅加强了学生与资源之间的互动，同时也提升了学生的自主学习能力[3]。

综上所述可以看出，借助网络交互模式，能够激发学生的自主学习积极性，同时也可以将交互教学理念运用到课堂教学中，实现教育改革的目标，满足学生的发展需求。所以在教学中教师要做好教学研究工作，培养好学生的综合能力。

参考文献：

[1]金细光.网络交互教学在高中信息技术课程教学中的应用解析[J].教育，2016（12）：178.

[2]徐瓊华.高中信息技术课堂中的网络交互教学[J].福建电脑，2018（2）：34.

[3]徐兰.谈网络交互教学在高中信息技术课程教学中的应用[J].吉林教育，2015（1）：24-25.