应用乡土地理资源教学的意义

龙飞

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，高中时期对于学生的学习发展来说是至关重要的，是学生人生观价值观和世界观形成的关键时期，也是学生性格和学习习惯养成的重要阶段。所以高中地理教师要进行多元化的教学，应用乡土地理资源的教学来提高他们的学习兴趣和对地理学科的热爱，减少因地理课堂的枯燥性而导致的乏味，甚至厌恶的情绪，以此来加强他们的地理学习水平。

关键词：应用；乡土地理资源；意义

高中地理是一门较为抽象和复杂的学科，所以在高中地理教学过程中，应该多多运用乡土地理资源进行教学，把地理上的一些抽象的知识与地理资源实际结合起来，增强学生对于地理的学习兴趣，帮助学生更好地理解这些地理的知识，并且可以引导他们应用于实际生活当中，提高学生地理学习的综合素质。所以在高中教学中，许多老师都强调了乡土资源对于教学的重要意义，他们认为将乡土资源引入地理教学中是非常有必要的。

一、乡土地理资源更好地反映地理事实

乡土地理资源是日常生活当中现实存在的一些地理现象和事实，从点线面的维度上反映了地理的奥秘。在高中地理学习的时候，许多老师为了让学生更切实地感受到地理的意义而向他们举一些实际的例子，然而光是口头上的举例可能并不可以实际地向学生反映地理课本上的知识，因为许多地理地点，学生还未接触过，所以显得更加有距离感。这就反映了相同地理资源的一个好处，他可以向学生更好地反映地理现实，帮助学生更好地学习一些生活中的地理现象和地理知识，巩固他们对于课本的学习，让学生感受到地理并不是一门难以理解与生活有距离感的课程。

例如：假如学习到了一些天氣上的变化，洋流季风等等的区分，老师都可以将学生引入乡土资源教学，吸引学生学习地理的注意力，激起他们对于地理学习的兴趣，帮助他们理解一些抽象复杂的知识，同时给学生一个有关地理知识的实践机会。

二、利用乡土资源实践促进教学目标的达成

作为高中阶段的一门副科，地理并不涉及许多深刻有难度的知识，所以这就需要老师引导学生对于地理有一个概念性的大致了解，他的教学目的便是让学生对一些地理现象有识别的能力，对于地理的基础知识能够大致掌握。而乡土教学资源的引入，可以帮助学生以实践的方式促进教学任务的达成，将学生所学的理论知识与现实的一些地理现象结合起来。乡土地理课程资源便是一台显示器，可以将学生所学的文字知识以图像的形式展现在学生面前，所以，不光是课本上的知识，考点上的总纲，包括乡土教学资源也都是属于学生学习高中地理的重要资料，而利用了乡土教学资源可以提高学生的实践能力，让学生学会自我观察、自我分析，从而得到地理知识以外的学习能力，让学生学会自学地理知识，甚至学会自我分析和自我总结一些地理现象，帮助学生更加全面深入地学习地理知识。

例如：在学习一些气象知识时，老师可以让学生开展一些学习实践课，让学生走出教室，在校园中逛一逛，看看天气的变化，让学生自己形成小组作出记录。同时讨论得出结果或者对于地理天气有一些自己的理解等等，不必要求学生对于天气地理知识有一个全面的了解，而要求学生对于地理知识有一个思考的过程。

三、培养学生对于地理的学习兴趣

许多同学对于地理这个学科存在许多误会，认为地理非常难学，是抽象和复杂的知识。所以一开始便对地理产生了厌倦情绪，这对于他们的地理学习来说是非常不利的，俗话说得好：兴趣是最重要的老师，所以老师一定要学会利用乡土资源教学来培养学生对于地理的学习兴趣。虽然课本上的知识精炼而经典，但是课本上的知识却很少能受到学生的喜欢，原因是课本上的知识大多比较枯燥，所以这无法提起学生对于地理的学习兴趣。所以老师不应该一味地灌输这些理论知识，而应该让学生在一些乡土地理资源中自我观察、自我思考以及自我探索到一些知识。老师应该引导学生学会解决一些生活中的地理问题，增强学生对于地理知识的深入了解，同时感觉到学生与地理是息息相关的，而不是游离在外的一种理论知识。

例如：对于平原、高原等复杂地形的学习时，仅仅依靠教师在课上的一些绘图和讲解是非常让学生难以理解的，所以就需要将这些复杂的地理知识还原到事实上去，让学生用自己的眼睛看到真实存在的地理现象，对于地理知识存有自己的思考，从而有更深的理解。

在现当代教育模式的大背景下，高中地理教师认清乡土地理资源教学的目的和意义，坚持做到利用乡土资源来反映地理事实，利用乡土资源实践来促进教学目标的达成，培养学生对于地理的学习兴趣这几方面，提高教师自身的课堂教学水平，为学生未来的学习发展打下坚实的基础，也让他们的地理学习水平得以升华！

参考文献：

肖伟波，杨自娟.思维导图在地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，10（26）：10.