浅议高中物理实验现状与策略

樊祖斌

摘 要：当前，我国教育改革得到大力推进，教师的教学方式及其理念也随之发生改变，受以往应试教育影响，重视学生的成绩及其分数，现在更倾向于提高学生的综合能力。以高中物理实验为例，增加物理实验的比重，但是受各方面因素的影响，实验教学的现状不太乐观，就此举出几点高中物理教学存在的问题，提出相关的建议。

关键词：高中物理实验；现状；策略

物理学本身就是以实验研究为主，很多物理现象的解释及其规律的验证都离不开物理实验，物理新课标也多次强调了科学实验的重要性。由此可见，物理实验在物理教学过程中有着至关重要的作用。但是，受传统应试教育及高考升学率影响，物理的理论知识普遍受到重视，而物理实验却是被忽视，这是现在大多数高中物理教学的普遍现象。

一、物理实验教学现状

1.高中物理实验的教学观念比较落后

当前的物理实验教学受应试教育影响，大多数高中学校都比较重视理论教学，对高中的物理实验没有足够的重视。因此，有的教师只是就相关的知识点进行讲解，还有的教师却只讲解考试时会用到的知识点，意识不到物理实验的重要性，更有教师甚至为了节约讲课时间直接省略做实验的环节，只是用自己的语言给学生描述做实验的过程及现象，之后让学生熟记实验内容即可。因此，落后的物理实验教学理念对高中物理的未来发展有着不利的影响。

2.单调的物理实验教学模式

现在，大部分的高中物理实验教学还是将应试教育作为其教学的主要目标，尤其是实验内容及其具体的操作，学生没有更多的时间进行了解。物理教师只是一味地按系统安排实验的目的、原理、内容及操作方法等，多数学生没有进行实验就已经对其有了大致的了解，更甚至还有教师直接将实验结果告诉学生，这在很大程度上会影响学生创新及思维能力的发展。

二、高中物理实验的应对策略

1.转变物理实验教学观念

当前，高中物理实验教学存在的问题与传统的教育观念有着直接的关系，要想更好地发展物理实验教学，首先教师就必须要转变自身的实验教学观念。学校只有树立全新的教学观念，才会结合实际考虑到物理实验在教学相关的课程及师资的配置等方面的需要，从而使物理实验教学发挥最大的作用。同时，实验教学也贯穿了新课标对物理教学提出的新的目标及要求，根据学生的实际情况及兴趣设计实验。此外，学生对素质教育的了解，能够转变学生只追求学习成绩的认知，并且积极主动地参加物理实验。

如，高一物理人教版《实验：用打点计时器测速度》的实验教学，为了能让学生熟练使用打点计时器，依据相关的实验器材，进行设计并完成操作，从而学会设计表格并用其处理数据，教师在课堂教学时，引导学生自己设计并制作相关的实验器材与表格，并指导学生根据实验的原理进行实际操作，同时还要提示学生舍弃太过密集的点，打出比较清晰的点，以每打五个点的时间作为时间单位。因此，学生通过亲自动手实践以及教师的引导，逐步完成实验操作并得出结论，进而更好地对此部分的主要知识点进行理解，这样，既发挥了学生作为课堂教学主体的认知及其作用，还帮助他们掌握更好的实验技能及方法，从而提高教学的质量及其效率。

2.丰富物理实验的教学形式

物理实验教学形式的丰富，推动高中物理教学的改革，也最大限度地激发学生对物理实验的兴趣。教师在物理教学过程中，应结合多种物理实验的教学形式，最大限度地提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效果及教学质量。

如《力的合成》一课的教学，教师就可以引导学生利用实验解决所提出的问题。例如，提出问题：如何确定分力与合力的方向及其大小？让学生进行实际的实验设计操作、记录以及数据的整理。完成实验以后，让学生进行交流与探讨，得出“互成角度的两个力的合成不单纯只是两个力的加减，而是利用平行四边形定则表示合力的方向及其大小”的结论，有学生对此提出疑问：假如三个力作用在物体上，合力怎么求？教师可以利用这个问题引导学生一起分组进行探讨并解决此问题。根据每个小组的特点来分配不同侧重点的实验任务，并鼓励各小组可以根据现实生活情况进行适当改编，再由小组进行讨论并自由设计实验，最后各小组派一名代表对本组实验的结果及其产生的问题进行阐述与总结。最后进行各小组组内与小组之间的互相评价，教师做最后的评价及精彩点评，对表现突出的小组及个人给予表扬与奖励。如此，学生通过互相合作、实验及探讨以后，得出“只有先求出任意两个力的合力，再求第三个力和此合力的合力，最后所有力合成得到最终的合力”这一正确的解题思路。这样，激发学生学习物理兴趣的同时，还能加强学生学习的体会。因此，物理实验与学生课堂学习有直接关系，教师在物理教学过程中，合理并科学地设计组织课堂实验，有利于学生探索思维的培养，帮助学生掌握正确的学习方法，最终提高教学质量及其效率。

综上所述，物理课本上的知识与物理实验有着直接、密切的关系。对物理实验教学开展的重视，不仅是顺应新课改的要求，也为社会培养了优秀人才。

参考文献：

[1]温建潘.试论高中物理实验教学现状与策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（1）：139.

[2]刘军扬.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].學周刊，2015（32）：177.