静下心来做教育

杨春林

摘 要：教书育人是个永远不会过时的话题。提高素质教育质量，已经成为全球教育的共同话题。教师应“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。

关键词：静下心；教育；教师

从1994年参加工作至今已24年。24年，在这段不长也不算短的时光里，在这段人生最美好的光阴中，我已从一个刚走出校门的年轻教师，经历了成功的喜悦，失落的痛苦，在成長的阵痛中艰难而曲折地走向了成熟。

参加工作以来，我学习、尝试过各种先进的教学模式和方法，也见识了自素质教育实施以来学校的波折起伏、风云变幻。我从中得到了很多启示，学到了很多优秀的方法，使自己的课堂更充实、更灵活、更有效。但直到今天，我始终感到课堂教学模式改革仍停在“浅水区”。大部分教师对改革态度不积极，面对改革，脑中一片空白，手忙脚乱。面对目前各种眼花缭乱、众说纷纭的模式和经验，我认为作为教师，不能乱了心性，迷了方向，应该更加务实，多思考，多研究，多吸收，多甄别，真正静下心来做教育。

一、教育是有规律的。一定要遵循教育规律，不折腾，不懈怠，不抱怨，既不可拔苗助长，也不可闭关自守

所谓“十年树木，百年树人”，说明教育孩子是个慢功夫，既需要老师的耐心、细心、爱心，同时还需要我们能静下来，细细揣摩，深层次地思考教育的规律和方法。要练就乐度寂寞的能力，要承受“青灯长伴苦行僧”般的孤独，像护理一棵树一样浇水、施肥、修剪枝杈，一步步把它扶正，使它挺拔，长成一棵笔直的参天大树。这个过程需要慢、静。在教育的过程中，也不可瞎折腾，一会儿“强调管理”，一会儿“强调师爱”。今天强调说教，明天强调信任，忽左忽右，毫无章法。有道是“将不稳，则军心自乱”。教师应认准一个方向，找准一个目标，不懈怠地走下去，“静待花开”。

二、教育不应追风，盲目地照抄照搬，而应根据学校、学生、教师的情况从实际出发，努力做适合自己学校学生的教育

现在，许多学校的管理者和教师，见到一种教学模式和管理方法，不假思索，不细心论证，就盲目地拿到自己学校使用。殊不知，土壤不同，生长环境不同，庄稼的长势也不一样。等到发现照搬照抄的方法不适合自己，再想回去重新选择道路时，工作上就已经遭受了损失，有时要经过很长一段时间才能弥补。所以，面对各种先进的模式和方法，要细心论证其可行性，细细观察与学校实际是否相符。要会继承、会吸收、会融合、会改进。要在继承中吸收，在吸收中改进，在改进中提高。万不可盲目追风，盲目崇拜。要把传统的实实在在的东西保留下来，与先进的、可以借鉴的理念结合起来，走真正属于自己的路。

三、教育需要教育者静下心来反复思考，多尝试、多探索、多改进、多创新

“教无定法”，适合学生的方法就是最好的方法。所以，在平常的教育实践中，教师要注意针对自己的课堂和管理，多反思，多总结，在学中改，在改中进。反思自己多年的教学和管理，都是这样一步步探索着、改进着走过来的。每一位老师只要自己能静下心来善于思考，都会有自己独特的思路。目前，我尝试使用的“一帮一”的学生帮扶模式和“以题引知识”的复习模式，自认为还可以，我会坚持不懈地走下去。我始终认为，认准的路就一定要持之以恒地走下去，不管多艰难，有多少磨难和挫折，就像现在我校正在进行的阅读和撰写随笔活动。

四、教育还需要我们守住良心，有敬畏之心

孩子的教育是没有回头路的，过去了，就永远回不来了。所以，作为教师，要能守住良心，把学生当做自己的孩子，全身心投入，力争把他们培养成为有用的人、有才的人。同时，还要以敬畏之心做教育。面对这个神圣的工作，稍有不慎就会影响几十个甚至上百个孩子，会造成不可挽回的损失。所以，要以“战战兢兢，如履薄冰”的心态去敬畏教育，以高尚的情怀和大爱之心去教自己的孩子，珍惜工作。

教育是实实在在的工作，来不得半点虚假和应付。让我们牢记“立德树人”的育人目标，潜下心来做研究，静下心来做教育，真正使自己成为受人尊重的老师。

参考文献：

[1]李春花.当我静下心来的时候[J].中小学心理健康教育，2018（2）.

[2]刘引怀.静下心来教书，潜下心来育人：谈如何做一名优秀的班主任[J].学周刊，2011（27）.

[3]陶西平.静下心来教书 潜下心来育人[J].人民教育，2009（Z2）.