体育趣味情境教学

孙鹏

体育教学一直沿用传统的教学模式，死板、单调，严重抑制了学生学习体育的兴趣，随着年级的增长，喜欢上体育课的学生越来越少，尤其是女同学。随着课改的深入，作为教师，我们要根据学生的年龄特点，结合学生的生活实际来创设与教材相符的情境，运用适合他们的多样性的手段，利用故事、游戏、音乐、时事等来增强教学效果。

一、贴近生活，创设情境

情境创设要以孩子为中心，根据孩子们的年龄特点、认知能力和发展水平，使情境教学与日常生活及现有的教学器材、场地保持一致。植树节期间，学校准备了大量的树苗，对校园进行绿化，上课时，我便让学生承担运送树苗的艰巨任务进行接力跑的练习，学生不知不觉中完成了运输任务，从中体验到了运输树苗的艰辛，也获得了种植的快乐。

农村学习环境与城市不同，我们没有塑胶操场，缺少精良的装备，但是和孩子们一起动手制作教具是我们寻找体育乐趣的独特方式：我们的垃圾箱中大大小小的饮料瓶到处都是，我把它们搜集在一起，和学生一起动手做“土手雷”，在操场的墙上画创意靶心，对准目标，准确投弹，训练结束比战绩：看看谁投得远，谁的手雷最结实，在欢笑声中，我们收获了成长。

二、游戏创设情境

爱玩爱跳是孩子们的天性，尤其是小学低年级的孩子，他们精力旺盛，好奇心强，喜欢模仿。我把灵活多变的游戏穿插到课堂中，活跃了气氛，也打破了枯燥、紧张的教学氛围。如利用巫婆、巨人、小矮人的游戏来锻炼学生的应变和反应能力。这三者是互相制约的，巨人可以制约小矮人，小矮人可以制约巫婆，巫婆制约巨人，学生3人一组，自己做出动作，根据三者制约的关系，迅速做出判断，学生在笑声中结束了本节课。

三、故事表演，体会情境

学生大都喜欢听故事，也喜欢表演故事，通过教师形象生动的描绘，把学生带入了一个个美妙的故事王国，让学生扮演故事中的角色，充当故事中的演员，完成故事中的技能。

“老师我不敢跳。”这是我在山羊分腿腾越教学中经常听到的一句话，很多女生还有个别肥胖的男生都对山羊分腿腾越这个学习内容产生了恐惧，也使全班的练习停滞不前。我试着改变以往的教学方式，上课时便讲了个故事“小鲤鱼跳龙门”。故事的大意是鲤鱼家族中有个传说，只要跳过高高的龙门，就能变成一条龙。别的鲤鱼都怕困难，只有小鲤鱼一遍一遍地跳，不怕浪大，不怕受伤，经过它的努力，终于成了第一个变成龙的鲤鱼，成为鲤鱼家族的荣耀。“你想不想向小鲤鱼学习？想不想成为爸爸妈妈的荣耀？”“想！”我立刻把山羊放到很低的位置，“你们看，多矮啊！”然后亲自在旁保护，为他们消除了后顾之忧。看，一个，一个……全通过了。“下面进入第二关。”我略加高了一些，让男同学先跳。“太矮了。”“太好跳了。”“这么容易……”听着跳过的男同学的议论，女孩们也都顺利过关了。第三关！第四关……练习中，他们忘记了恐惧，忘记了疲劳，一个个都变成了不怕困难的小鲤鱼，轻松跳过“龙门”。在这样的教学活动中，学生投入情境中，他们体验着练习的乐趣，享受着成功的喜悦，快乐地跳着、笑着……

当然针对不同年级的学生，我们应该设定不同的故事情节，低年级的孩子们喜欢童话般天真的故事，如小动物运动会、龟兔赛跑、小青蛙跳跳跳等，中高年级的学生更喜欢小侦察兵、炸碉堡等有吸引力的故事。

四、音乐渲染情境

运用音乐进行情境创设，可以陶冶学生的情操，也可以放松心情。就像学生每天做的广播体操，如果没有优美的旋律，单纯地喊口令，相信很多学生会失去做操的兴趣，做的体操也失去了美感。体育课堂同样如此，因此我在创设军事题材的情境时，选用一系列激起斗志的歌曲，讓他们在旋律中进行练习。

五、美术教具配合情境

如今的体育课已不再孤军作战，结合音乐、美术等学科的优势去创造情境，让学生在欢乐的气氛中接受知识、发展能力。例如体育技能中有很多的技巧动作。示范后，我会拿出事先准备好的绘画——技巧的分步动作。从画面上进一步讲解应注意的问题，让学生更明确技能分段的特点，消除他们在学习新技能上的困惑，降低技能的难度，帮助我们顺利完成教学任务。

六、德育渗透情境

德育是学校素质教育重要的一环，体育课也不例外。在教学中我们一定要在教授学生知识技能的同时，加强德育，培养学生的爱国精神、集体合作精神。在武术一课中，学习武术技能的同时，我不忘提醒他们，学武术干什么？“可以防身。不怕别人欺负……”孩子们七嘴八舌地嚷着，能不能用在打架上？不能。希望在未来的武术大赛上，老师能看到你们的身影，将来为国争光。我们通过营造竞争气氛，来锻炼孩子们勇敢顽强的意志，激励他们的斗志，激发他们的自信心。

创设情境教学是为了让学生在有趣味的活动中顺利完成学习任务。如果创设情境只有热闹，就失去了创设它的意义。我们的教学不是为了表演，也不是为了展示。只有选择适当又有意义的教学情境，引导启发学生的情感，吸引学生的注意力，让他们积极主动地参与到体育课堂学习中来，才能使每个学生从体育活动中学到技能，得到锻炼，才能从根本上改善学生对体育锻炼的惰性。