浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用

摘 要：初中生的注意力集中时间有限且好奇心强，对于数学这门理科课程，初中生多会感觉枯燥，进而丧失对初中数学的学习兴趣。因此，教师要积极寻找提高学生对初中数学学习兴趣的教学方法，游戏化教学模式在初中数学教学中的应用，通过带领学生做游戏的方式，激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，使学生更好地投入到初中数学教学中。本文分析了游戏教学模式在初中数学教学中应用的意义，探究了游戏化教学模式在初中数学教学中应用策略。

关键词：游戏化教学模式；初中数学；教学应用

一、 前言

游戏化教学模式在初中数学教学中的运用，是通过具有大众化、娱乐性的游戏，帮助学生培养良好的学习兴趣，使学生喜欢数学，进而学习数学，将学生对初中数学的学习思想从“要我学”转变成为“我要学”。在初中数学教学中引用游戏教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为学生营造一个良好的教学氛围，帮助学生理解枯燥的数学知识，培养学生参与课堂的意识，进而提高初中数学教学质量与教学效率。

二、 游戏教学模式在初中数学教学中应用的意义

随着新课程改革的不断发展，教师在教学过程中引用了多元化的教学方式。游戏教学模式在教学中的应用对初中数学教学具有重要意义，主要包括以下几点：第一，有利于调动学生的学习兴趣。传统的初中数学教学中，教师多使用的是填鸭式的教学模式，学生被动接受数学知识，导致学生失去对数学的学习兴趣，教学效果被严重影响。教师在初中数学教学中引入游戏教学模式，吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的掌握程度。第二，有利于提高学生的思维能力。数学本身就是培养学生思维能力的一门学科，在初中数学教学中应用游戏化教学模式，通过富有趣味性与智慧性的游戏，开展初中数学教学，不仅激发学生的学习兴趣，还使学生从多角度思考问题，进而提高学生的数学思维能力。第三，有利于帮助学生理解数学知识。初中生的理解能力有限，对初中数学中包含的概念与原理感到枯燥并且晦涩难懂，教师通过游戏化教学模式，将枯燥、晦涩难懂的数学知识转化到有趣的游戏中，学生的学习兴趣被调动，使学生更好地参与到初中数学教学中，学生可以在轻松愉快的教学氛围中学习，学生才能更好地理解初中数学知识，从而提高初中数学教学效果。第四，有助于学生通过游戏教学获取知识。每一位学生都是独立的个体，学生的学习基础与学习能力都不相同，对于同一个数学知识学生的理解程度都不相同，但是初中数学教学中的游戏教学模式打破了这种阻碍，通过游戏教学使每一位学生都能参与到初中数学教学中，对于一些能力较弱的学生来说也可以很好地参与到教学中，帮助学生树立学习信心。通过参与游戏使学生感受数学的魅力，体验数学世界的奥妙，激发学生的学习热情。

三、 游戏化教学模式在初中数学教学中应用策略

（一） 在新课教学中引入游戏教学模式

良好的教学开端会使教学事半功倍，在初中数学教学中，教师在开展新课时要通过良好的课前引导吸引学生的注意力，使学生全身心投入到数学新课教学中。教师可以运用游戏化教学模式开展新课教学，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，营造轻松愉快、生动有趣的教学氛围，调动学生参与课堂教学的积极性，使初中数学教学得到良好的开展，教学任务顺利进行，进而提高初中数学教学效率。例如，在学习新的数学概念时，由于数学概念枯燥难理解，初中生很难投入到其中进行学习，教师可以应用游戏化教学模式，如学习《投影》时，教师可以让学生找光线充足的地方，观察自己的影子，再观察其他物体的影子，进而使学生在有趣的教学氛围中，理解枯燥的数学概念，激发学生的学习兴趣，并将数学知识可以与概念相结合，进而培养学生运用理论知识解决实际问题的意识。

（二） 组织竞赛游戏，激发学生学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，学生在教学中的主体地位被不断强調，这就意味着，学生不仅要保证在数学教学过程中保持集中注意力，还要保证与教师进行互动，保证学生紧跟教师的教学思路，积极发言，敢于提问，更好地使学生投入到初中数学教学中。教师也要不断更新自身的教学观念，结合实际情况在教学中运用具有针对性的教学方式，进而提高学生学习兴趣，营造良好的教学氛围。在初中数学教学中教师可以通过组织数学竞赛游戏来激发学生的学习兴趣，还可以提高学生参与教学的积极性，使学生在游戏中学习，在实践中成长。例如，在学习《点和圆、直线和圆的位置关系》时，教师可以将学生分组，先向学生讲解本次数学竞赛的目的与方式，然后组织学生开展数学竞赛，在最短时间内完成且正确率最高的小组获胜。通过这种竞赛的方式，不仅可以使学生参与到教学中，还使教师及时掌握学生的学习情况，根据学生的学习情况及时调整教学思路与教学方式，教师可以根据学生对数学知识的掌握程度，加强对数学知识中的重点难点进行讲解，进而在有限的教学时间内高效完成教学任务。

（三） 利用情景游戏，调动学生学习兴趣

学习知识的目的是为了更好地解决实际中出现的问题，而数学是一门应用性很强的学科，学生学习数学知识就是为了可以运用数学知识解决实际问题，因此，教师在初中数学教学中，可以利用情境游戏来调动学生的学习兴趣，提高学生思考问题、解决问题的能力。例如，在学习《一元二次方程组》时，教师可以根据教学内容，设计实际生活中的买卖场景，让学生进行角色扮演，使学生感受角色，进而理解数学中一元二次方程组的现实意义，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、 总结

在初中数学教学中运用游戏化教学模式，不仅为了激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快、生动有趣的教学氛围，更是为了提高学生参与课堂教学的积极性，培养学生独立思考的意识，提高学生运用所学到的初中数学知识解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]马兰兰.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（12）：95-96.

[2]赵继霞.浅析游戏化教学模式在初中数学教学中应用[J].中国培训，2016（14）：12.

[3]赵艳红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].才智，2017（16）：3.

作者简介：

罗丽娟，贵州省铜仁市，贵州省松桃县乌罗镇中学。