大学生就业创业实践教育的要素分析

崔 贞

皖北卫生职业学院

随着大学生就业难问题的日渐显现，大学生就业创业教育也显得更加重要。开展大学生就业创业教育，可以帮助学生掌握一定的就业创业技能和能力，进而使学生能够顺利就业。在大学生就业创业教育中，实践教育是不可或缺的一部分，而要想提高大学生就业创业实践教育实效，就必须对就业创业实践教育的各个要素进行系统的梳理和分析，继而有针对性地开展大学生就业创业实践教育。

一、大学生就业创业实践教育要素

1.学生要素。

大学生就业创业实践教育的目的就是引导学生掌握一定就业创业技能，由此可见，学生是大学生就业创业实践教育的主体。只有将大学生就业创业实践教育的主体要素指向学生，以便更好地指导学生就业，让由创业想法的学生能够进行自主创业。针对学生要素，可以划分为全体学生、有创业想法的学生、有专业背景和优势的学生

2.教师要素。

教师是大学生就业创业实践教育工作开展的组织者、实施者。针对教师要素，可划分为专职教师、兼职教师两类。专职教师就是在高校中从事专业教育工作的工作者，主要负责专业指导、就业指导、创业指导。兼职教师是指学校聘请有相关能力的人士和专家，这类教师有着丰富的实践经验，可以为学生提供专业的就业、创业咨询和指导。

3.载体要素。

大学生就业创业实践教育载体包括组织载体、活动载体、项目载体和平台载体。组织载体就是大学生进行就业创业实践的平台，一般由政府、地方组织高校和大学生本身共同组成。活动载体即大学生就业创业实践教育开展的实践活动，如就业创业大赛、学科专业竞赛等。项目载体具有极强的独立性，是客观存在的，由活动载体组成，主要分为培训项目和专题项目两类，有利于学生专业能力、实践能力的发展[1]。平台载体即大学生进行就业创业的平台，如实训基地、大学生创业园区等。

4.环境要素。

环境要素即大学生就业创业实践教育实施的环境，大致可分为社会环境、学校环境、家庭环境三类。大学生就业创业实践教育的实施不仅需要社会的大力支持，同时还需要学校以及家庭的支持，多层面鼓励大学生就业创业，有利于大学生以饱满的热情加入到就业创业实践教育中来。

二、大学生就业创业实践教育各要素之间的关系

在大学生就业创业实践教育中，各要素之间是密切相关联，大学生就业创业实践教育的目的就是引导学生更好地就业创业，而就业创业实践教育的开展有赖于各类环境的支持以及教师能力水平，只有缕清大学生就业创业实践教育各要素之间的关系，才能更好地利用学校现有的资源，积极开展实践教育工作，组织多样性的实践活动，进而引导学生更好发展。

1.教师和学生是双主体。

教师与学生是就业创业实践教育的双主体，学生是就业创业实践教育的核心，教师是就业创业实践教育工作的组织者、实施者。站在学生的角度，就业创业实践教育的目的就是为了让学生成为社会实践活动的主体，让学生参与就业创业实践体验，可以学生在实践体验过程中掌握就业创业技能。站在教师的角度，教师是大学生就业创业的指导者，教师在就业创业实践教育中，要积极引导学生参与实践教育，给学生足够的空间，与学生良性互动，进而让学生获得更好发展[2]。

2.社会、学校以及家庭的“三联动”。

首先，社会各主体要给大学生就业创业实践教育提供支持，政府要注重就业创业实践教育的宣传，为大学生就业创业牵线搭桥，鼓励大学生多接触和参加实践活动和项目。同时各大企业要与学校长期合作，让大学生得到更多的的机会得到就业创业的实践；其次，学校要学校应加大就业创业教育，采取有效的措施，激发学生的就业创业实践意识，多开展就业创业实践活动；再者，从家庭环境出发，父母要鼓励孩子进行就业创业的实践教育，帮助他们树立科学的观念，给予他们应有的支持[3]。

3.载体要素的联动。

大学生就业创业实践教育的核心内容就是活动载体和项目载体，他们是建立在组织载体的基础上，活动载体可以锻炼学生的认知、情感和技能；项目载体可以让学生的知识技能转化为实践技能。在大学生就业创业实践教育中，要综合利用载体要素，将组织、活动、项目和平台有效的运用起来，进而为就业创业实践教育的高效开展创造良好的条件[4]。

三、结语

综上，大学生就业创业实践教育的要素有学生、教师、环境、载体四类，因此，在大学生就业创业实践教育中，要先理清各要素之间的关系，然后有针对性地利用现有的资源来开展大学生就业创业实践教育，引导学生积极参与到实践教育中来，进而为学生今后的发展奠定基础。