本土资源与幼儿园游戏资源整合的研究

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江苏省海安市曲塘中心幼儿园

本土资源由于其独特性和价值性，在幼儿发展教育工作中，有着极为重要的作用。在实际的调查中发现，本土资源主要表现的内容，与人们显示生活有着极为紧密的联系，在幼儿园游戏教学的过程中，利用本土资源，可以帮助幼儿对那些社会性的活动进行模仿和理解，并为其留下鲜明、深刻的印象。在实际教学过程中，整合本土资源和幼儿园游戏资源，能够引导幼儿不断体验成功和失败、原因和结果，达到完善幼儿人格建设的目的。

一、开发本土资源的主要内容

(一)收集本土资源

在实际的调查中发现，尽管本土资源的内容比较丰富，但是由于近些年高科技玩具、游戏的出现，对本土的一些游戏资源造成了冲击，幼儿游戏的形式也变得越来越单调。所以，在对本土资源和幼儿园游戏资源进行整合的过程中，教师应该帮助学生展开本土资源的收集工作。在执行过程中，可以从几个方面入手，首先是幼儿进行收集。像孩子平时会收集一些饮料瓶盖、废旧纸杯、各类植物种子等；其次则是通过家长进行收集。像农村的玉米杆、高粱秸秆、矿石等；然后是教师收集。这个过程中，教师可以根据幼儿园游戏资源的实际情况，展开拓展性的延伸；最后则是通过社会进行收集。其目的也是为了丰富收集内容，让幼儿在开放的环境中，获得更加的游戏体验。

(二)整理本土资源

在对本土资源进行整理的过程中，教师不妨结合幼儿园游戏资源的实际内容，对本土资源展开有效的整理。当然，在整理的过程中，教师不能过于主观化，要结合幼儿的实际情况，选取一些他们比较能够接受的方法。像利用废旧金属制作而成的铁环，可能不少幼儿都比较喜欢，教师在将“滚铁环”的内容与幼儿园游戏资源进行整合的过程中，不妨就“滚铁环”的多样性玩法，引导幼儿提出一些新颖的游戏手段；还有像一些农村地区的幼儿园，幼儿可能会选择利用像秸秆、干果壳等本土资源，教师也可以就相关美工装饰的游戏内容，像麦秆工艺品、干果壳拼画的内容进行游戏资源的整合。

二、本土资源与幼儿园游戏资源整合研究

(一)创设多元的游戏内容

在对本土资源进行整合的过程中，民间游戏是教师不能忽略的一个关键性内容。例如一些本地的儿歌，不仅朗朗上口，同时也具有较强的趣味性，引入民间内容，可以为幼儿园游戏资源增加更多质朴和诙谐的内容，提升幼儿游戏兴趣的同时，也能进行必要的民族文化教育工作。像那些既能够锻炼身体，同时也可以娱乐身心的民间游戏，“追影子”、“跳皮筋”、“收渔网”、“炒黄豆”等，教师在提供活动场地的同时，还可以投放相应的民间游戏材料，让幼儿可以自由进行各类体育游戏、智力游戏和美术游戏。

(二)坚持相应的整合原则

在对本土资源和幼儿园游戏资源进行整合的过程中，教师也应该坚持相应的整合原则，提升整合工作的实效性。首先，是本土化的原则内容，教师需要从实际情况出发，对本地的教育资源展开深入的发掘；其次是生活化原则，将生活与游戏的内容结合起来，并且在这个过程中，教师可以借助本土资源，帮助幼儿对社会生活进行体验，丰富其知识经验，进入促进其情感、态度和能力等方面的发展；最后则是整合性的原则内容，在将本土资源与幼儿园游戏资源进行整合后，教师也应该考虑整合内容是否顺应幼儿身心健康的发展，整合出的成果，是否切合幼儿的兴趣和需求，这样才能达到本质的教学目的。

(三)改进本土资源的素材

在对本土资源与幼儿园游戏进行整合的过程中，教师还应该适当的对本土资源的素材进行改进，像一些民间游戏，以及民风民俗活动，可能其获取门槛较低，但是有些不适合幼儿身心发展的内容，教师应该予以剔除。比如大家耳熟能详的“踩高跷”，是一个极具节日气氛的活动，民众喜爱程度较高，在将其与幼儿园游戏内容进行整合的时候，教师要考虑幼儿的实际身体状况和平衡能力，可以用一些质地坚硬的易拉罐进行代替，保障幼儿游戏活动的安全性；还有像“舞龙”、“舞狮”这一类活动，幼儿可能在力量上无法承担道具的重量，教师不妨带领大家进行废物利用，借助泡沫板来制作龙头、狮头，并利用彩纸进行装饰，达到幼儿的娱乐需求。

三、结语

总而言之，在将本土资源与幼儿园资源进行整合的过程中，相关教职人员，不妨通过一些主题活动的开展，深化游戏资源的引入质量，这样既能够对幼儿园的游戏内容进行充实，同时也可以对当地特有的文化内容进行传承和发扬，帮助幼儿建立多元的人文意思，进而推动我国传统文化的发展。