中职体育创设情境教学的实践探讨

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江苏省淮阴商业学校

中职教育阶段学生有其本身的心理特点，其对世界的认识还不够成熟，尤其是对于知识和运动的理解还不够完善，这就要求中职教育阶段教师要不断创新教学方法，积极学习和研究我国教育改革相关政策，不断利用现代化技术进行中职课堂的改变，尤其是针对中职教育的体育课程，要充分利用课堂时间，让学生达到体育锻炼的目的。

一、情境教学法在中职体育教学应用的意义

(一)情境教学法有利于学生注意力的集中

从中职教育学生组成来看，通常都是中考失利或者学习欲望不强、自律性不好的一些学生，针对这种生源组成，要提高课堂教学效果，教师就要不断创设新的教学模式和教学方法，在课堂上尽量吸引学生注意力，让学生在体育课堂中既能学到相关体育知识，又能对体育产生兴趣，从而实现身体锻炼，为国家培养体育人才。

(二)情境教学法能够让学生感受体育的魅力

体育有其本身的魅力，也是吸引了众多运动员从事体育行业的关键所在。针对中职体育教学而言，教师通过情境教学法，活跃课堂气氛，结合游戏与技术，让学生充分感受体育运动的魅力，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习体育知识的能力，让学生积极参与到情境当中，体会学习的乐趣。

(三)情景教学法有利于培养学生审美情趣

审美情趣是人类对于美的追求，体育有其本身的美感，人们在观赏体育运动时，一方面体验刺激激烈的对抗，同时也需要具有审美情趣，欣赏体育之美。这种审美情趣可以通过情景教学的方式从学生时期开始培养，教师通过现代化技术手段，让学生观赏精彩比赛，充分调动学生对体育的兴趣，不断培养学生的审美情趣。

二、中职体育创设情境教学策略

(一)开展游戏竞赛，感受竞技体育魅力

在我国教育改革背景下，不断创新教学模式，提高教学水平是最基本的要求与目标，因此，针对中职体育教学，情景教学是一种较为科学合理的教学模式。情境教学要求教师通过创设情境，不断激发学生兴趣，提高学生对于体育运动的兴趣。

例如，在进行足球教学时，单纯的理论讲授和教师的演示不足以激发学生的兴趣，教师可以在操场通过小型的足球比赛，寓教于乐，在比赛中讲解足球相关规则，让学生充分感受体育精神，激发学生学习热情，充分感受竞技体育的魅力，提高体育课堂教学水平。

(二)充分利用多媒体技术，展示体育之美

随着科技与网络的发展，多媒体技术已经深入到教育行业，多媒体教学设备的应用让课堂教学更加富有活力，也开阔了学生眼界，提高了学生知识的延展能力。例如，教师可以巧妙利用多媒体技术，讲解运动中人体各个关节承受的压力以及在运动中如何防止受伤，让学生充分感受体育之美，感受体育的魅力所在同时，做好运动保护，实现体育课堂教学的目的。

此外，利用多媒体技术还可以为学生播放一些经典比赛，通过对比赛的讲解，让学生充分感受体育比赛的激烈，和在比赛中高风亮节的体育精神，全面培养学生的体育道德，充分展现体育之美。

(三)师生互动，激发学生学习兴趣

情境教学中，和谐的师生关系是非常重要的，教师通过创设情境，自己也主动参与其中，为体育课堂营造一种良好和谐氛围。多与学生交流，充分了解学生自己的想法，不断提高自己的教学水平，科学引导学生主动完成学习任务。

同时，教师主动参与到情境教学当中，有利于激发学生参与体育活动的积极性，能够充分调动进行体育学习的兴趣，这样才能实现师生的良好互动，寓教于乐，让教师成为学生的良师益友，从而提高体育课堂效率，实现体育情境教学的人才培养目标。

(四)将课堂交还学生，积极引导学生

我国教育改革要求，要充分尊重学生在课堂的主体地位，将课堂交还给学生，教师做好知识引导，让学生真正成为课堂的主人。针对中职体育教学，教师通过创设情境，给予学生充分发挥的空间，让学生感受到体育课堂的魅力所在，通过体育锻炼，获得满足感与成就感。

此外，在学生不断对知识探索过程中，教师要做好引导，不断激发学生对于知识的欲望，培养学生主动学习知识能力，能够充分探索体育的奥秘，从而从中得到满足，产生积极情绪。例如，在广播体操的训练中，教师要不断给予学生鼓励，充分给予肯定，让学生充满自信，真正落实我国教育改革相关政策，培养学生的创新精神。

三、结语

伴随我国教育改革政策的不断推进，情境教学法成为目前中职体育教学中一种重要的方法，情境教学更加注重学生主体地位的体现，也对教师提出了更高的要求，教师在课堂中除了必要的知识储备外，还需创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，尤其是针对中职阶段学生，学生有其本身特点，因此，教师在课堂中就要更加主动的参与教学活动，引导学生探索知识的欲望，寓教于乐，让学生在轻松的课堂环境中实现知识的学习，不断落实我国教育改革相关政策，为社会主义体育事业的发展培养人才，促进我国体育事业的发展。