三声课堂见实效 灵动校园重长效

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一、挖掘内在潜力，倡导三声课堂

“掌声”响起来，课堂更精彩。是的，课堂也是舞台，每一节课都是一场由学生主演、教师主导的演出，师生既是演员，也是观众。如果课堂上能够不时地响起掌声,那定是一场精彩的演出，是教学中教师教得精彩，学生学得精彩；是新知与旧知的融合碰撞而产生的外在张力；是我们知识共鸣时所激发而来的新感悟。

“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神。因此，课堂还要存在“惊讶声”，教师不满足于按部就班地完成教学任务，挖掘教学内容并巧妙设置情景，教学内容必有令学生“惊讶之处”。同时，教师具有较高的素质并持续进步，教师本身也能呈现“惊讶之举”。

二、探求教育真知，践行三声课堂

从2014年开始，特别是在教育局提出“和谐课堂”理念的基础上，我校全体干部率先实践，带领全体教师开始研究三声课堂，希望以此让教学工作真正高效，让教育回归到唤醒学生主动学习的意识，构建和谐师生关系，不求个个成才、力求人人进步，让教育重新焕发出生机与活力。

在河西，教师们“以高于常人的道德责任，去精心培育每一个不同类型的学生”，因为这份责任，我们更追求学生参与学习的广度与深度，在意学生心理的调适度、学生思维的有效度、学生情感的内化度、学生语言的鲜活度、学生能力的形成度。

办公室里，语文老师集体备课，追问怎样创设情境才能让每一位学生的注意力都吸引到课堂，黎林萍老师用篇篇经典融会贯通初中知识点提升学生自我分析文本的能力、徐巧老师用摄影技巧多媒体课件交给学生写作方法；数学课上，用实例、事例、示例引导，巧用工具、自主动手，以构建自己的思维空间、切实提升解题能力；英语课下，学生在英语角、在校园的亭台廊檐下，感知语言情景与文化，聘请外教进入课堂、市级英语专家等零距离训练口语表达；化学学案上，教师精心设计的自主学习问题，让学生有的放矢，名师引领下教师也大胆放手让学生自主探究，学生干劲足、教师笑意满……

教育要强化真实，只有真实，才有真知。教师要用自己的真知灼见，去启迪学生的真情实感。这样才能做到陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

校园充满“歌声笑语”，让和谐筑造起教师的归属感、责任感；让快乐搭建起学生学习兴趣、爱好的阶梯；让微笑构建起师生情感交流、建立起良好关系的桥梁。

三、打磨管理细节，完善三声课堂

为了促进学生个性化健康发展，让学生成为学有所长、各有特长的有用人才，在全面完成国家教学大纲的基础上，学校根据教学特色以及学生的兴趣爱好，以丰富的活动串连平时的教育教学。学校定期召开“体育节”、“合唱节”、“读书节”、“美术节”、“科技节”等活动，丰富了学生校园文化生活，激励了学生多方面、全方位的发展。

师生作业采用了“三色笔”模式，即学生黑色笔书写，教师红色笔批改，学生蓝色笔订正。教师将学生作业集中收上来，主要关注学生作业本红色错误内容、蓝色订正内容，进行摘录整理，然后根据这些内容，每周编写反馈练习，将学生一周来的错误率较高知识点通过小测验形式再现，使学生能够及时在本周将所学知识真正解决掉，做到“周周清”。经过一段时间摸索尝试，教学结果初步显示出了一定的成效。

“堂堂清”、“周周清”、“月月清”、“试卷不过夜”、“当堂学习，当堂理解，当堂应用”这些都是我校教师团队意识与奉献精神的生动写照，他们每天很早进校梳理今天课堂注意点，每天很晚离校帮助自己认领学生解决问题不过夜，他们希望能够及时给予学生反馈、评价，同时有利于教师自身实践、摸索和反思，每当学生看到教师为自己付出这么多，也会受到激励而更加刻苦学习。

每一位河西教师都明白，教学改革绝不是追赶潮流，不能做目光短浅的教育人。务必要做到学生、教师、学校三位一体共同进步，让学生发展促进学校发展；让学校发展促进教师发展；让教师发展促进学生发展。走进校园，学生不应是走进一条课本知识的胡同，而应是走向追求真善美的广阔原野，学校是一个全方位发展的进步空间，学生知识、技能、体质、素质得到进步；师进是教师在教中得到发展进步，是在学生进步的同时激发自己的内需的进步，要培养在知识的浪潮中，劈波斩浪的人才，就需要教师成长之路上学会求真，学会求实，学会求新；学校进是在师生进步的发展中促进了学校的发展，同时，学校的发展带动着师生的进步，教师的发展再次促进学生的全面发展。

目前，我们正根据区教育局提出的“和谐课堂”的总体要求，不断探索“三声和谐互助”课堂的实践让微笑充满课堂，不断改善教与学中存在的问题，实行校内家长制，让和谐充满课堂，不断践行兵教兵、师徒结对、小组合作让互助精神充满课堂，不断通过校内阅读交流、校外培训学习、请进名师跟踪指导，走出去聆听专家先进理念，让教师快速成长。全体河西人正团结拼搏，锐意进取，带着办好“学生向往、家长放心、社会满意”的江北教育特色名校这种新的使命感奋勇前行！