社区心理学视阈下的高职院校思想政治教育研究

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一、社区心理学核心价值

社区心理学的核心价值是社区心理学的精神，这种精神指引着社区心理学研究者和工作者不断前进，这种精神孕育于社区心理学之中，又引导着社区心理学的发展。

(一)社区心理学诞生

通常认为社区心理学的诞生是以1965年5月在美国马萨诸塞州召开的斯维姆斯哥特会议为标志的，此次会议将这一新兴心理学研究领域命名为“社区心理学”。社区心理学的诞生与20世纪中期的美国社会历史、文化背景、心理学的发展动态密切相关，推动着社区心理学的逐步形成，心理健康系统中的预防性观点、Lewin的团体动力和行为研究、美国的社会变革、乐观主义这几个背景反映了人们对于个体、社区、社会之间关系的思考，成为社区心理学产生的主要推动力量。对于个体心理健康的关注，由治疗转向预防，强调了个体是社区、社会中的个体，从社区之中个体能够获得更多的正能量。

(二)挖掘核心价值

在《社区心理学——联结个体和社区》一书中，社区心理学的核心价值有七种：个体和家庭健康、社区感、尊重人类的多样性、社会公正、公民参与、合作和团体的力量以及实验研究基础。在《社区心理学(Community Psychology英文影印版)》中，提到社区心理学的核心价值有：预防重于治疗、增强心理正能量、生态学视角的重要性、尊重多样性、授权、行动研究、社会变革、合作与整合、社区感。

社区心理学的核心价值内容包括关注个体、关注社区、关注社会。个体、社区、社会之间相互联系，不同的核心价值都蕴含着丰富的意义，这些核心价值之间彼此互相联系，构成了社区心理学丰富的内涵与理论体系。社区心理学的研究与发展正是围绕着这些核心价值展开的，探索社区心理学的核心价值指引着社区心理学的研究方向，也展示着社区心理学存在的意义。

二、社区心理学发展趋势

根据已有的社区心理学研究成果，我们对于社区心理学未来的发展趋势有一些初步的预测。首先，社区心理学的理念将继续走向全球化，主要表现在研究地域上不断扩大，社区心理学在美国诞生，已由美国向世界各地扩散，传播着社区心理学的核心价值，也遭遇着与各地区各种文明的碰撞；第二，社区心理学在研究内容上不断丰富，本土化研究深入进行，在社区心理学走向世界的过程中，伴随着不同文明不同思想的矛盾冲击，社区心理学也在不断改造自身融入各地文化之中，用社区心理学的思想去研究本土心理学，使得本土化的社区心理学成为其一大发展趋势；第三，社区心理学的跨文化研究空间扩大，在前两个发展趋势成为可能的前提下，跨文化研究有了广泛的支持，从宏观角度看，社区心理学在不同地区不同文化中的研究和发展使得跨文化研究有了研究基础；第四，社区心理学研究的重点内容是其核心价值，尤其是对社区感的研究以及社区感与其他核心价值之间关系的研究，高职大学生对所在学校环境的的关注、认同、满意度、熟悉、信任、依赖、归属感、适应性、和参与程度都深刻影响学生心理和行为，我们将这种学生学生个体对学校学校社区环境对心理体验感受以及二者之间的关系界定为学校社区感。这是社区心理学发展重要的趋势之一。

三、高职院校思想政治教育研究启示

在高职院校建设中，校园思想政治教育环境与学生之间的关系建构成为社区心理学视阈下的研究内容，学生个体积极参与校园思想政治教育建设，思政建设水平的提升推动学生个体发展，在社区心理学视阈研究下，二者相互作用。

(1)促进学生个体参与校园思想政治教育建设。在思想政治教育工作中，加强学生的参与度至关重要。从提升思想政治教育质量方面来说，任何思想政治教育工作的开展一旦脱离学生个体关注、认同、满意度便会失去思想政治教育的价值。从社区心理学研究出发，关注个体与社区、社会的关系，我们有必要加强学生个体的学校社区感，以高职院校为主体主动引起学生的关注，得到学生个体的认同。促进学生个体参与校园思想政治教育建设，就要提升学生的积极性，在实践中，从增加学生参加校园活动的学时、奖励措施着手，以奖励的方式提升学生参与度。

(2)提升思政建设水平推动学生个体发展。高等院校思想政治教育水平推动着学生个体综合素质的发展，个体的发展与进步离不开社区环境，学生的综合素质发展离不开学校思想政治教育，从认知、情感和行为三方面着手，加强学生对社会主义核心价值观的熟悉和了解，纯洁学生政治思想，提升学生爱国主义情怀，心里有信仰，行动有力量。