转型背景下独立学院人才培养方案制定的原则和方法

■李燕娟

兰州交通大学博文学院

独立学院是满足高等教育大众化需要而产生的一种新型的办学模式。2014年，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出“引导普通本科高等学校转型发展。采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”。应用技术大学是一种地方性、行业性、应用性、技术性、职业性特点十分突出的新型大学[1]，其办学定位为培养应用技术型人才。因此，处于转型时期的独立学院应以培养应用型人才为目标，人才培养方案是高等学校组织教学过程、规范教学环节，实现人才培养目标的主要依据。因此，在独立学院转型背景下，迫切需要以培养应用技术型人才为目标，全面提高教学质量，制定和优化人才培养方案。

一、独立学院应用技术型人才培养方案制定的原则

(一)市场需求导向原则

人才培养目标是人才培养方案的重要组成部分，是对教育活动要达到的预期结果的定位，是对人才规格具体、准确的描述[2]。社会市场需求决定需要什么样的人才，故人才培养的目标应以市场需求为导向。市场需求包含区域经济社会发展需求、毕业生就业及未来发展需求等。有的专业就业率偏低、市场需求逐渐趋于饱和，学生毕业之后找不到工作，这就应该限制或取消不适应区域经济发展的学科专业，而有些专业社会需求量很大，毕业生供不应求，就应该增加这些学科专业。因此，由市场需求来决定人才培养目标，是非常切合实际的，并与独立学院应用技术型人才培养目标是高度一致的。故在人才培养方案的课程设计、专业设计、教学方法设计等都应该体现市场需求导向。

(二)开放性原则

在人才培养方案制定(修订)过程中，要保持开放性原则。一方面要充分调动一线教师参与的积极性。因为在人才培养方案的实施过程中，一线教师对本专业最熟悉，也最有发言权，能够深刻的意识到课程设置及其学分制定是否合理。另一方面要让用人单位、企业、行业、已走上工作岗位的学生参与进来。因为企业行业、用人单位等对社会发展和就业的需求了解最透彻，已参加工作的学生对在校期间学到的知识是否能够用到，或能否满足他们工作的需要等都有深刻的见解，他们的意见对人才培养方案的制定(修订)有着非常重要的参考价值，最终使人才培养方案更切合实际。

(三)以学生为中心原则

人才培养方案在制定时要充分考虑学生的需要，以学生为中心。根据学生个性多样化的特点及其差异，制订新的专业培养方案，构建新的人才培养模式，以确保每个学生得以最优化发展[3]。学生经过大学学习之后，将来要面临就业、创业、升学等发展机遇，这就需要在制定人才培养方案时要考虑课程多样化。比如适当增加些选修课程，使学生能根据个人特点选择适合自己的课程，对学生将来的发展定位能起到很好的参考作用。最终，使学生能充分发挥自己的特长，得到个性化、多样化发展。

二、独立学院应用技术型人才培养方案制定的方法

(一)创新人才培养理念

一所高校的人才培养理念决定其人才培养的模式。转型时期的独立学院是以应用型人才培养为目标，其人才培养方案不仅应体现应用型人才培养的思路，还应当有应用型人才培养相适应的教育理念。应用型人才培养方案的制定应当坚持理论与实践相结合、生产与劳动相结合、学校与企业相结合的人才培养理念，坚持以适应区域经济、社会发展需要和人才市场需求为导向[4]，以培养实基础、重应用、善创新、强能力的高素质应用型人才为目标，对人才培养方案进行制定和优化。

(二)科学设置课程体系

依据培养目标设置课程体系。转型背景下独立学院设置的课程体系应满足毕业要求，一切为了学生，以本为本，培养学生知识、能力、素质协调发展。而课程体系主要包含通识课、专业课和实践课。

1、重视通识教育

通识教育的目的是对大学生未来生活做准备的，通识教育更是教会大学生思考问题的方式、对事物价值做出正确的判断、与他人进行高效的沟通和思想交流[5]，且独立学院的学生在入学时文化基础相对薄弱，为了使学生德、智、体等得到全面发展，因此需要开设全院统一的通识教育课程，主要包含思想政治理论课、大学生就业指导、计算机文化基础、大学英语、军事理论与训练、体育等公共基础课。通过通识课程的学习，不仅使学生能够树立正确的人生观、价值观，还对专业课学习的接受能力打下基础。

2、完善专业教育课程

专业教育课程主要包含专业基础课和专业课。加强基础教育才能站在更高的专业起点，要以主干课程为中心加强基础学科教育，让学生学好各种专业基础平台课程，同时要加强工具性基础学科的教育[6]，因此，应用技术型高校首先需要开设一些专业导论课程，帮助新入学的学生全面、深刻、准确的了解本专业的基本情况及未来专业学习的方向和目标，其次需要结合专业发展目标和区域经济社会发展需求，开设专业核心课程，使专业更加具有实用性，并具有职业化特征。学生通过系统的专业知识学习，能够掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，具有提出问题、分析问题、及解决问题的能力，能够明白完成学业后自己能做什么，走上工作岗位之后怎么做等，为学生毕业以后的继续学习和可持续发展奠定坚实的基础。

3、强化实践环节

转型背景下独立学院其定位为应用型本科院校，因此在人才培养方案中需加强实践教学环节。实践教学应贯穿于教学全过程，要坚持“学为所用、用以促学、学用结合”，融合社会经济发展，通过校企合作、校内实验、校外实习等方式增加学生的实践学时，让学生通过实践劳动，提高动手能力，培养专业学习兴趣，对专业有更系统的认知，并了解到相关的就业方向。理工类和经管类专业实践学时须不少于总学时的30%，文学类和艺术类专业的实践学时须不少于总学时的20%。因此，要加大校内实验和校外实习，建立校外实习实训基地，比如兰州交通大学博文学院组织学生去刘家峡水电站实习，通过实践课的学习培养学生动手操作能力，使学生通过理论知识与实践环节的结合来增长知识、锻炼才干、培养能力，为创新创业打下基础。

(三)加强创新创业教育

以专门培养应用型人才为目标的独立学院必须重视学生的创新创业教育，既要培养学生的创新创业精神和意识，又要加强创新创业方法和基本技能的训练，更要注重创新创业实践能力的培养[2]。因此，需将创新创业教育理念融入人才培养全过程，与专业教育深度融合，开设创新创业教育类课程，应聘请各行各业的优秀人才来担任创新创业教育课的指导老师，将创新创业的意识和能力的培养融入课堂教学和专业实践，组织学生参加各类竞赛和创新项目等，提高学生的创新能力，为毕业生就业和创业打下基础。兰州交通大学博文学院鼓励学生创新创业，创办创新创业协会，有的参赛队在中国“互联网+”大学生创新创业全国总决赛中获得铜奖等。学生通过参与各类竞赛和创新创业项目，提高知识应用能力和创新能力，为毕业以后走向社会就业和创业打下基础。

三、结语

处于转型时期的独立学院，其人才培养定位为应用技术型人才，这也是顺应国家政策需要。所以，在人才培养方案制定方面一定要以社会市场需求为导向，以培养应用型人才为目标，合理设置课程体系，加强培养学生创新创业能力，通过产教融合、校企合作等方式，最终培养出适合区域经济发展的人才。并且，人才培养方案在实施过程中要及时的修订及优化，紧跟时代发展的步伐，为满足地方特色发展需要培养出更多优秀的人才。