浅谈提升高职德育课堂教学质量的策略

■印杏梅／镇江高等职业技术学校

知行合一作为德育教育的基本原则之一，对提升高职学校学生道德意识、培养积极健康的思想观念意义重大。随着近些年职业教育的快速发展，高职学校德育教育工作也成为不可回避的话题。从当前高职学校德育工作的现状来看，总结起来，主要有以下三个方面的困扰：

一是高职学校对于德育教育工作重视程度不够高。对于德育工作的理解各有不同，有的高职学校把注意力集中在平安校园建设，只要不出事，学生能学到一点技能就行。对于德育工作的硬件和软件方面的投入较为欠缺，几个班共用一个德育教师，或者德育教师兼职其他学科教学工作的现象或多或少存在。高职学校校园内到处张贴各种德育宣传标语，社会主义核心价值观宣传教育内容也非常丰富，也按照要求，定期对高职学校学生开展了德育教育工作，从表面上看，高职德育教育工作轰轰烈烈，实际的成效则不明显，高职德育教育工作进展缓慢。

二是高职德育教师普遍感觉德育教育工作难。一些高职学生在前一阶段的学习教育中，没有养成文明守纪的好习惯，一些坏毛病一时难以纠正，再加之高职学校德育工作受限于舆论氛围影响，少数高职德育教师对于学生出现的各种道德失范、行为不合规等问题，采取的策略是睁一只眼，闭一只眼，多一事不如少一事，只要不是太大的问题，都是听之任之，一方面也反映了高职德育教师在教学中的不担当，另一方面也更多的是反映出教师对当前对德育教育工作的无奈，不愿意管学生，不想管学生，不敢管学生，不知道该怎么管理这些学生的心理普遍存在，以至于高职学校德育工作的开展非常困难。

三是高职学校德育工作给人印象是乱。尽管近些年，高职教育得到较为快速的发展，但社会对于高职学校的偏见和歧视，在一定范围内仍旧存在。网络上曝光的一些负面新闻，比如高职学校宿舍内的打架斗殴，校园霸凌事件，以及少数学生身上存在的抽烟喝酒、逃学早恋等行为失范问题在高职学校也时常出现，给社会留下一种高职学校德育教育工作局面混乱的印象。

立足当前高职德育教育，推动学生道德素养水平的提升，实现高职德育教育工作的知信行合一，笔者认为要从这几个方面来努力：

一是广泛开展德育的宣传教育，拓宽学生“知”的范围。高职学校要不断改进德育教育工作的方式方法，结合新一轮课程的要求，采用灵活多样的宣传教育手段，看德育视频、讲德育故事、学德育书籍，以学校网站、微博微信、道德讲堂等新媒体，以接地气的方式广泛宣传中华民族传统美德，宣传社会主义核心价值观，宣传优秀的民族文化，拓宽学生获得德育知识的渠道和范围，让高职学生在德育课堂中了解更多的、更优秀的德育文化，营造浓厚氛围。

二是培养学生鉴别是非能力，提高学生“信”的本领。高职学生正处在青春期，叛逆心理强，对法律缺乏足够的敬畏，学生之间的行为模仿和行为传染性强，究其原因，是这些学生对是非对错没有明确的概念和界限，有些我行我素，高职学校德育课堂要取得实质效果，必须要培养学生明辨是非的能力，让学生在做一件事情之前，多想想后果，多思考这件事情到底能不能做，凡是三思而后行，自己做的事情会不会影响到其他人，会不会侵害其他人的合法利益。这需要高职学校德育教师在讲解德育理论知识的同时，要让学生自己思考，特别是要培养学生换位思考的能力，加强对“己所不欲勿施于人”等处世道德的理解和把握。换位思考能力不仅能提高学生的情商，还能帮助学生之间正确处理各种小矛盾、小摩擦，实现学生之间的和谐相处，从而推动高职学校平安校园建设和德育教育工作水平的整体提升。

三是组织各类德育活动，增强学生“行”的自觉性。百闻不如一见，实践出真知。高职学生德育水平的提升，单单依靠德育教师在课堂上的理论讲解，学校各种德育宣传是远远不够的，更重要的是要通过各类德育活动，比如组织学生积极参加志愿者服务活动，参加政府机关组织的进社区结对帮扶活动，在这些服务活动中，能够锻炼学生的组织协调能力、言语表达能力、相互沟通能力，也能提高学生的社会实践能力，自我认知能力，以及服务他人的能力，也只有在实践这个环节，才能确保高职学校德育教育工作的理论以及中华民族的传统美德在学生心底扎根、发芽、开花和结果，真正做到内化于心，外化于行。

十年树木，百年树人。高职德育教育工作是一项长期且艰巨的任务，也是高职教育面临的永恒课题，要不断强化学生对道德、法律的敬畏之心，高职德育教师要勇于担当，切实履行自身职责，引导高职学生加强对传统美德的了解，做好“知”、“信”、“行”三个环节的相关工作，实现三者有机融合，从而推动高职德育工作再上一个新的台阶。