艺术硕士专业学位的培养与管理模式研究

宋 扬，陈 洁

（湘潭大学 艺术学院，湖南 湘潭 411100）

在欧美国家，很早就开始对艺术硕士专业学位研究生进行培养，我国则起步较晚，人才的培养上略显落后，但经过努力，得出了一套适合我国的培养方案，把中国国情和国外教育方式相结合，学习借鉴他国培训手段，在人才的培养中注重艺术创作能力、表现力、审美力和理解力的全面发展，让其成为高层次和功能型的全面人才，能面对各种复杂的工作条件。

一、艺术硕士学位教育发展的必要性

艺术硕士专业学位的设立，是为了适应社会一定领域人才的需求。如今，高技能艺术人才相当匮乏，为了增强我国的艺术文化水平，增加高素质文化人才。我国对研究生教育特别重视，在教育方式和人才培养理念上做出改变，提高文化修养，艺术内涵，才能更好的胜任艺术硕士专业学位，对我国的文化素质的提高有很大的益处。从20世纪90年代开始，在艺术领域，我国的专业艺术人才数量上有了一个质的飞跃，这归功于对研究生教育上做出的改革，艺术人才的增加给我国的教学和研究带来了巨大的好处。

以前，在对艺术人才的培养上，方法太过单一，没有对单个艺术人才的艺术特点合理培训计划，这些以学术型培养类型培养的艺人，不能满足社会多样的社会需求。在艺术创作技艺性的培养上需要很长的周期，在我国，一般到研究生阶段还在培养学习的几乎很少，有些天分较高的人因为没考上研究生而停止了学习，这些艺术人才的流失无疑是给国家带来了损失；也有一些研究生为了应付一些毕业论文和课程学习，没有时间去提高自己的专业技艺。要知道，优秀的艺术人才是很难在短时间内培养出来的，只有一些在艺术上天赋较高的人才能做到，这些优秀人还要送到专业强度较好的院校继续学习。我国必须要对艺术人才的培养上作出调整，增加专门的艺术学位，留住更多具有艺术天赋的人才。

二、艺术硕士专业学位的课程设置

方向课程是为不同区域专业的学生专门设置的，它注重培养学生的整体、专业的技术水平，是其得到全面性的发展；选修课程内容广泛、形式多样，给学生们提供更多的选择，学生们根据自己的个性上加以学习，能更好的提高艺术涵养。核心课程是注重培养学生在作品上把控的能力，更加的专业。

艺术硕士专业学位的设置是为了培养高层次和应用型的复合型人才，涵盖了音乐、戏曲、电影、舞蹈和美术各个艺术领域。课程设置针对职业本能规化，不为掌握书本上的知识为目的，在原有课程的基础上做出改变，强调个性、专业的特点是艺术硕士(MFA )学生必须要掌握的。对这类学生我们需要进行模板式的教学。模板式教学是把一个专业课程分为许多个独立的模板，这些模板之间按照一定的规律组成一个大的系统。

模板教学体系有两大优点，一是有利于多学科课程的综合；二是体现课程设置的灵活性。这种体系对学生艺术创作能力、系统的专业能力、较高的艺术审美能力和较强的艺术理解能力有很大的提高，能很好的胜任本专业的艺术创作领域。

三、艺术硕士专业学位的培养模式

（一）以实践为主兼顾理论以及内在素质的培养。艺术硕士(MFA )研究生教育上要注重方式和方法，必须将理论与实践相结合，二者之间必须紧密相连，缺一不可，理论中离不开实践，要注重理论和实践的双重培养。此时实践平台的建立就显得尤为重要。

（二）实行校内外双导师负责制的培养。在现代教学多元化、开放的状态下，学校对学生实行了校内校外双导师负责制的培训，校内外导师对学生进行指导，就是为了让学生学习多元化的知识，丰富自身的艺术水平，让学生更好的掌握本专业的理论知识，培养学生实践动手的能力，这样的培训对加强设计和实践的能力特别管用，让学生们真正的学以致用。

（三）注重应用性与创新性的论文标准。一个好的论文是衡量研究生学位的重要依据，也是对研究生学习的成果的重要表现。要注重应用性和创新性相结合。

四、结语

艺术专业硕士学位研究生在培养的过程中注重突出专业特点，注重创作表演技能的提高并兼顾艺术理论以及内在素质的培养；艺术硕士专业学位培养过程中，注重实践和理论双重结合的培养方式，让技能技巧在实践中得到提升。

[1]周远清.积极发展专业学位研究生教育 培养更多高层次应用型专门人才[J].学位与研究生教育，2001(5).

[2]胡玲琳.学术性学位与专业学位研究生的培养模式的特性比较[J].学位与研究生教育，2006(6).

[3]王茜.试论艺术设计类艺术硕士的培养与管理[J].南京艺术学院学报，2008(5).

[4]天津师范大学艺术硕士专业学位培养方案

[5]周映辰.中国艺术硕士(MFA)培养模式初探[J].海南师范大学学报 (社会科学报)，2008(1).