浅探档案资料在校史馆的呈现途径和文化价值

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校史馆展示大量图片、文字、实物和音视频资料，分展区、分阶段展示学校建设发展的历程、取得的阶段性成果，以及对学校发展做出突出贡献的典型和代表性人物的生平事迹，展示了学校的发展历史和人文精神。

一、档案资料和文化价值

(一)图片

照片广泛运用于校史馆各个板块。比如校舍老照片、有关的人物老照片、学生老照片。老照片可以生动再现历史，拉近参观者和历史人物、历史事件的距离，让参观者身临其境，体会到守业者的艰辛，感受师生员工教学和学习的热情、爱国爱校的情怀。

(二)文字

文字主要来源于公务文书、文字记载和文字介绍。校史馆展出的公务文书主要有：关于学校的成立和筹建；校长的任命和更替；专业和课程的设立、撤销、合并和转变；学校的撤销、重建、合并和更名等。文字记载主要来源是《大事记》、《校志》、《文件汇编》等编研性材料，以及新闻报道材料。文字介绍、背景信息介绍，使参观者更加详细地了解图片中人物的和事件。

校史馆通过文字材料展示，体现学校历史和文化底蕴，彰显办学特色。使观者了解学校筹建和发展历史、专业和课程建设情况、建设者的薪火传递历程，对学校的热爱的情怀油然而生。

(三)实物

校史馆呈现的实物，形式多样、内容丰富。有奖牌、纪念品、门牌、石碑、书画作品、著作等多种类型，甚至还有名人手稿、生活用品、雕塑等。实物的呈现，是对文字和图片的补充，它可以让参观者在心灵深处跨越时空，与历史的对话。

奖牌的集中展示，能让参观者产生强烈的自豪感。门牌、石碑、纪念品给人以历史的厚重感，使参观者对学校产生向心力。书画作品、著作表达了校友对母校的依恋、名人后裔(亲友)对学校发展的关心。名人生活用品、手稿、书信、使人物形象更加丰满。名人雕塑承载了人物形象和内在精神，使参观者对学校更加热爱，进而主动传承前人的爱国情怀，以及为科学研究和教育事业奉献一生的崇高精神。

(四)音视频

音视频以画面和音频同步的形式，更生动、更具象地再现人物和活动的实况，让历史在眼前重现，调动参观者多种感官，触动参观者的心弦，使传递精神文化、弘扬时代精神的效果得到强化。

二、编研成果和文化价值

(一)讲解词

讲解词是根据校史馆展区、参观路线等客观因素，对主题、展品、背景信息加工糅合而形成的文字说明和介绍。完整而有富感情的讲解，可以让参观者对校史馆展品产生浓厚的兴趣以及特殊的情感体验，体会前人所走过的路程、所经历的艰辛、所创造的辉煌，引导他们树立自尊、自信、自强的精神，激发他们对学校的热爱，进而激发他们对党、对国家、对民族的热爱。

(二)故事片

故事片以连贯的故事，反映人物成长和事件经过，形式上比档案资料更加生动，内容上更加详实，使观看者产生强烈的共鸣和心灵的震撼，从而更加崇敬历史人物、热爱学校。

(三)校史、画册

校史和画册汇集了学校不同时期的图片和文字材料，涵盖了学校建设的各个方面，展现学校发展的历史、学校在教育方面探索和实践的历程，以及取得的成果。此外，毕业生名册、毕业生照片汇集等，能激起校友的归属感和身份认同感，加深对母校的热爱之情，激发他们立志成才的雄心。

(四)人物传记

人物传记往往记载了优秀校友或者相关名人艰苦奋斗、立志成才、甘于奉献的事迹，这些事迹感染和教导广大师生，把个人价值的实现与祖国的需要结合起来，将个人发展与国家发展建设结合起来，是有力的思想政治教育素材，帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、档案资源重组和文化价值

(一)讲述展品背后的故事

校史馆向参观者讲述展品及其背后的故事，比如时代背景、展品形成的原因和目的、人物之间的关系等信息。展品背后的故事，让参观者了解事情的来龙去脉，理解人物的精神实质，人物形象更加丰满。

(二)突出特色品牌文化

在校史馆不同各个主题展区内，学校的特色品牌文化贯穿其中。把展品和背后的故事结合起来，则可以感受到校园文化和精神内涵的延续性。把不同的主题和展区联系起来，就能领悟到校园文化和精神内涵的横向联系。校史馆还集中展示学校校风、教风、学风和校训等信息，将这些信息联系起来，可以鞭策广大师生员工继承校园文化精神，做到务实创新、精益求精。

(三)继承和发扬时代精神

校园文化在不同历史时期和发展阶段，有着内在的延续性。校史馆陈列着为了祖国教育事业艰苦奋斗的不同时期的典型人物材料，他们的先进事迹和不凡业绩，是广大师生进行社会主义核心价值观和校园文化的典型教材，使广大师生从中受到教育，把个人的发展同国家、民族的发展紧密结合起来，激发广大师生为实现民族复兴和建设社会主义新中国而不懈奋斗的爱国热情。