大学日语专业学生综合能力的培养分析

■/

随着经济全球化的发展，学生掌握不同的外语技能能够提高学生工作的竞争力。当前大学的专业中设置日语专业课程，提高学生不同语言的掌握能力，使学生能够在中日经济交流中能够展示出自己的专业技能。所以当前的日语培养不能只停留在课堂理论知识的教学中，提高学生的日语综合实力，本文主要针对大学日语专业学生综合能力的培养为重点进行分析，具体内容如下。

一、大学日语教学现状

(一)传统教学模式

在高校的课堂教学中，教学依旧沿用传统的课堂教学方式。学生的课堂学习主要以教材为主，教师课堂教学中照本宣科的教学方式，使学生的课堂学习只停留在教材中，并不能够进行实际的运用，学生的学习兴趣比较低。

(二)应试教育思想

在教学中受应试教育思想的影响，在课堂教学的过程中，学生的课堂学习和教师的教学都是为参加资格证的考试，导致学生的日语水平都只能停留在纸上，不能在实际中进行运用。学生的日语实践运用能力低，在实际工作中不能够用于实际的交流，不能适应相关的工作。

二、大学日语专业学生综合能力的培养策略

(一)提高教师的专业素质

在大学日语教学的过程中，教师的专业素质成为学生课堂教学的知识掌握的关键。教师的专业素质高，学生在课堂教学中能够掌握更多的知识，对学生的进步提供有效的支持。在课堂教学过程中，加强教师的专业素质，对于教师要进行相关的日语教学培训，经过不断的学习，提高教师的日语教学熟练程度。教师的专业性强在课堂教学过程中才能够将自身掌握的知识倾囊相授，教师的专业素质高，掌握的知识技能自然就会更多，学生才能够掌握更多的知识，促使学生的日语专业技能提升。并在课堂教学的过程中如果能给学生分享更多的内容，则能够让学生在潜移默化中学到更多的知识。

(二)拓展教材中的知识

在日语的教学中学生的课堂学习主要以教材知识为基础，所以在教师在设计课堂教学知识点时，根据实际生活中需要掌握的知识对教材知识进行拓展，使学生在课堂学习过程中掌握更多的知识，学生掌握的知识量对学生在实际运用中使用的词汇量提供基础。在大学日语的教材选择中，重点针对当前企事业中的实际需求方向，学生学习日语就是为在实际的工作中能够有更多的选择，所以，在日语的教学中，要重点针对企业日语使用方向。不同的方向对日语的需求不同，教师在教材的选择和课堂教学的过程中重点针对企业的实际需求对课堂教学方向调整。在课堂教学中鼓励学生用日语进行沟通交流，加强学生的课堂练习，课堂教学中设置不同的情景模式，使学生能够感受到在实际工作的中环境，对日语的实际运用，学生经过反复的练习，加强学生在练习中的交流能力，使课堂教学能够更加符合企业人才的需求。

(三)合理结合多媒体教学手段

在课堂教学过程中针对教材的内容，合理的结合多媒体教学手段，在课堂教学中将相关的知识运用音频的方式展示，使学生在课堂教学中能够根据教学视频提高日语的语感，锻炼学生将学到的知识进行不断的练习。学生学习日语的目的就是要在企业的实际工作中使用，所以再课堂教学中提高学生的课堂实践练习时间，多媒体教学手段的使用有助于提高学生的课堂学习效率。学生能够利用更多的时间进行实践，语言的学习都需要在实际练习中强化语言的表达。学习日语和学习英语的方法其实非常像，学生在课堂学习中要大胆的进行表达，通过学生知识的积累，自然就能够熟练的运用各种理论词汇。大学生学习日语对语言的理解能力更强，所以再课堂教学过程中，减少课堂理论教学时间，将课堂教学中的知识点教学转化成多媒体的形式，使学生在课堂教学的过程中能够更形象，加强学生对知识的记忆和表达能力，提高大学生日语的综合能力。

三、结语

综上所述，在大学日语专业课堂教学中培养学生的综合能力中，重点针对学生的教材的选择，学生学习的知识要符合企业的实际需求，所以在教材的选择上要更加偏向于商务日语的知识教学，使学生学到的知识能够在实际中进行运用。大学生的日语知识掌握另一个重要的因素就是教师的专业素质，教师专业素质强，在课堂教学中才能够提高学生知识拓展。课堂教学中培养学生的综合实力还需要合理的结合现代多媒体技术教学，使学生在课堂教学中能够将理论与实践相结合，提高大学生日语的综合能力培养。