中学英语多媒体教学策略探究

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根据新课改支撑理论之一掌握学习理论的观点，大多数学生也许是百分之九十以上的学生是能够，也有能力掌握我们所教授的知识，因此我们教师的主要任务就是要找到能够使学生掌握自己所学学科的手段。而建构主义学习理论，认为学习是学习者通过新旧经验的相互作用而形成丰富和调整自己的认知结构的过程。

在掌握以上理论以后，笔者开始考虑我们的中学英语多媒体教学是否也可以按照以上理论的思路进行探究。为此笔者阅读了大量的相关参考文献和论著，和同事们进行了探讨，并在学生中开展了一定的实验教学后发现，将新课改的相关支撑理论和中学英语教学实践结合起来，能够促进中学英语多媒体教学的发展。

一、对于课件制作的精益求精

我们的课堂教学应该是要根据不同的教学内容以及学生学情采用不同的学习方式或者最佳学习方式。显然在当前背景下，尤其是在中学英语教学的背景下，我们更适合选择演示机演示和试听。如果能在后期进行，实践和教授他人的自然也是好的。

而实现试听和演示的最佳状态便是制作出精益求精的课件。这就要求教师在具体制作课件的过程中，首先一定要掌握课件制作的一些基本性的技能，如多媒体课件的整体设计规范和技巧等。技术上的先进能够让多媒体课件栩栩如生，并能够在很大程度上吸引学生的注意力，还能够使得我们的教学内容呈现的更加完美，更加有效果。第二，在课件设计过程中，教师一定要创设一些情境，尤其是在对话教学中，因为我们的教学目标不是为了展示多媒体课件，而是为了能让多媒体课件为我们所用，成为促进学生认知的一个非常重要的手段。从认知学的角度来看，我们可以人类把获取知识的途径归纳为三种，第一种是亲身感知，第二种是他人告知，第三种是逻辑推知。显然，亲身感知给学生带来的印象非常深刻，因此效果也最为明显，他人告知效果次之，逻辑推之的作用则是非常有限的，因为我们的学生在学习英语过程中首先无法保证自己的逻辑是否正确和科学。鉴于此，笔者认为课件设计中的情境性就实际上也算是一种“他人告知”，且能给学生一种亲身感知的感觉，效果也是非常明显的。第三，要将教材和多媒体课件有效结合起来。在我们的中学英语教材中，就有相当大量的学习资料供我们使用，如图片、对话等。对于教材中已经具备的或者具有的一些知识点，我们不需要再在课件中重复体现。我们需要做的是将教材内容和多媒体课件起到互补的作用，使语音和语境相结合，让学生最终产生身临其境之感。最终促进学生的“亲身感知”感，进而达到提高教学效率的目的。

二、对于学生学情的掌握和具体分析

在我们的中学英语多媒体教学中，我们也要大力提倡因材施教，英语这门课程的重要性是不言而喻的，但是学生的差异性也是客观存在的，我们要做到的是让学习能力强的同学能有所拔高，而让英语学习能力较弱的学生能够较好的跟上我们的教学节奏，进而实现让不同程度的学生都得到一定的发展和进步，努力向着“让每一位同学都满意”的目标进发。而借用多媒体教学手段，我们就能够很好的实现师生之间的互动，教师在多媒体教学过程中，可以根据我们教学内容的不同，设置不同的教学目标层次，甚至可以是不同的教学课件，让每一个学生都能够自由的寻找到适合自己的学习进度以及与自己学习能力相符合的学习内容，让每个同学都有一定的进步，都有发展，让每一堂课都有所收获。

三、与传统教学方式的有机结合

多媒体作为一种现代化的技术手段，它的优越性我们是不容怀疑的，但是我们一定要明白，多媒体课件无论怎么样先进他和人毕竟还是有很大的区别，比如说教师的教学语言、声音、台风、表情等，这些都是多媒体课件所无法代替的。

因此，在具体的中学英语多媒体教学过程中，我们需要做的便是将传统的教学方法和多媒体教学方法相结合起来。在具体的中学英语教学过程中，我们尤其要做的便是充分发挥教师的能动作用，不断改进和更新教师的教学思路和教学方法，注意促进学生主观能动性和学习兴趣的激发和持续，并利用多媒体课件的一些优势，将传统教学方法和现代化教学方法相互利用，相互促进，相得益彰，最终推进我们的中学英语教学工作不断的深入以及健康发展。

总之，在当下的教育教学环境中，多媒体课件的使用和普及已经是不容回避的趋势，作为教师，我们一定要与时俱进，一定要坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的教学态度。因此我们必须要认识到多媒体课件的强大的优势。多媒体课件作为这两年近些年新出现的新事物，它是非常有利于我们的教学，实现三个面向教育教学目标的，这就要求我们利用多媒体课件之前一定要吃透教材，吃透学生学情，准确权衡传统教学和现代教学手段的优势和弊端，将两者的优势结合起来组织教学，进而推动我们中学英语教学在质量上进入一个新的高度。