将英语课堂转变为学生主营地——谈中学生英语自主学习能力培养

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然而，仍存在于教学中的“接受式”学习，完全靠死记硬背的方法让学生丧失了学习的主动性，挫伤了学习热情。初中生在心智发展阶段正趋于从孩童转变为成人的发展关键期，其非智力因素的发展是主导其学习效果的关键点，此时，学习动机、学习兴趣以及学习习惯与方法的培养起决定性作用，也就是说，其人格发展中的自主精神高涨。传统的教师一味讲授，学生被动吸收的策略忽视并压抑了学生这一特点，禁锢了学生的自主发展，因此，教师教学中要充分发挥学生的主体地位，还课堂为学生阵地，帮助学生建立自主学习机制，形成积极向上自主探索的学习品质与健康良性的道德风范。那么，如何培养初中生英语自主学习能力呢？

一、注重教师自身修养，徳为人先，学为人师

“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。”因此，教师一定要在学生中树立积极形象。同时，教师作为专业技术人才，扎实的基本功必不可少。作为语言教师则应结合自己专业特点，学习国外的先进教育理念，探索中外文化差异，赋予英语学科灵魂，在实践中与学生共同成长，建立长效的终身学习机制。当学生感到教师身上有数不尽的“新气象”，自然会积极主动的参与到课堂活动中，求知欲才能被不断激发出来，为自主学习提供前提。

例如，在第一节英语课时，我时常会让学生描述自己的理想教师形象，或者说一个好的英语教师应具备哪些素质。对这一话题，学生们很有热情，会列举出一些简单的条目，如爱学生，幽默，友善，博学……。通过学生描述，教师将一些描述的英文词展示给学生，如“kind,humorous,caring,dynamic, hard working, enthusiastic,professionally-trained, creative 等等”。此时，虽然有些单词学生没有接触到，却能第一时间愉悦的记录并练习这类词，积极性很强。这样课堂上既让学生主动自主的积累词汇，又无形中树立了教师威信。

二、营造氛围，激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，所以教学中要通过各种手段，激发学生的学习兴趣，唤醒学生自主学习的积极情感。

比方说，教学中讲童话故事相关联内容时，学生首先对这一话题感兴趣，列举出很多耳熟能详的童话故事，也愿意分享带给人们的启迪，然而，教学中，教师任务并不止于此，而是给予题材新活力。例如，可以将国外讲授《灰姑娘》(Cinderella)案例引入课堂，如下“At midnight, if Cinderella didn’t come back to her horsecart, what would happen? ”当学生回答“She would change back.”此时可点评，“要做个守时的人(to be a punctual person)”。讲到此时，学生思路豁然开朗，恍然大悟，创新性的回到课堂中，自我探究更多深层含义，交流更主动，思考更活跃，俨然课堂是他们自己的领地，收效很好。

三、帮助学生养成自主学习习惯，探索自身自主学习方法

(一)善导学生有序学习，形成预习习惯

教育心理学教奥苏泊尔的“先行组织者”理论指出，预习在学生的学习中起到不可估量的作用。若英语学习中，学生提前主动预习新课，将部分内容先行理解内化，并发现疑难，有利于学生课堂听讲及参与活动能力，从而能最大量地获取知识，提高学习效率。

(二)培养学生听说读写能力，形成自动化练习

英语注重听说读写四方面能力，如何合理安排和计划四方面提高是学生的主要任务。首先，听与读是语言的输入环节，将输入内化在有机体内，经过加工再造，最后输出说与写方面能力。英语教学开始时要鼓励学生不仅仅在课堂上练习，课后也要利用一定时间听读，形成每日坚持听读的习惯。

经过一段时间之后，学生发现记忆词句越来越得心应手，学习干劲增强，逐渐转变成良性自主学习习惯。之后，我们再激发学生为自己创造英语练习情境，让学生尽可能多的使用英语，如每日的课堂汇报、情境再现等活动让学生主动张开嘴，有话可说并养成学生坚持记英文日记习惯。当然写作最初可以利用教材内容。例如学习八年级课文中交通方式与形容词副词用法时，让学生调查班级内同学们上学的交通方式并分析比较优缺点，学生会主动模仿课文中的相关语句，表达书写方面得心应手，扩大了训练力度。

(三)把握共性，兼顾个性，培养学生制定自主学习计划

学习计划可以确保学生不浪费时间，了解自己的学习进度，增强学生的学习效能感，这样按计划优化自己的学习，学生每日都有成就感，更加自信。

教师在指导学生制定计划时，既要有全体性之道，又要兼顾个体差异，个别指导。对于共性方面，学生要明确学习的整体目标，要让自己知道每天具体在做什么，每周、每月的预期目标以及方法手段。对于个性方面，就是一定要符合自己的实际情况，或略高一点，那种“挑一挑可以够到”的情况。之后，学生根据自己的时间表安排行为，不必他人叮嘱，自主完成。

总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。中学生处于转型期，教师在教学活动中根据学生特点，激发学生学习兴趣，并给予学习英语的方法指导，养成自主学习英语的习惯，为今后的发展奠定坚实基础。