初中英语课堂中培养学生感恩意识的课例分析

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新目标英语教材中，很多课文内容都涉及到了青少年与父母的关系，并提出了“让学生学会理解父母对自己的关爱和教导”的情感教育目标，如八年级下Unit 3 及 Unit 4，九年级Unit 7等。本文以九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A 3a-3c课时为例，介绍了在一节阅读课中笔者利用教材内容，开展教学活动对学生进行感恩教育的过程，旨在培养学生的良好品格和正确的人生观、价值观。

一、学情分析

本节课授课班级为笔者所教的九年级一班，班级人数为57人。多数学生的学习习惯较好，班级学习氛围良好，但有一部分学生不善于在课堂上表达。课前笔者做了一个小调查，本班独生子女43人，22人在家对父母在语言和行为上表示过感恩。

二、教学过程中重点环节介绍

(一)歌曲导入，激发学生兴趣

在正式上课前一分钟，笔者播放了“You Raise Me Up”这首英文歌，让学生感受歌词中的情节。正式上课后，笔者提问，“Which words are said to you most often by your mom?”少数学生回答出了“Study hard!”“Don’t play computer games!”等句子。接着，笔者播放了美国喜剧女演员安妮塔·兰弗洛创作的“the Mom Song”的视频，歌词全是母亲对子女的唠叨，引得学生哄堂大笑。笔者趁热打铁，再次问学生上一个问题，学生立马反馈出了很多答案，从言语中可以体会到学生们对妈妈唠叨的不满。这一导入环节，为后面引发学生对自己行为的反思进行了铺垫。

(二)朗读诗歌，体会其中的感情和意境

在对本篇诗歌的结构进行简要介绍后，笔者开展了多个朗读环节，让学生在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会其中的情感。首先，笔者有感情地朗读了诗歌的第一个章节，再让学生跟读，让学生体会到在作者婴幼时期母亲对作者的关爱。然后，学生听录音跟读二、三章，感受作者在青少年时期的叛逆。不少学生在朗读“I should be allowed to eat some! Give it to me now!”、“I’m not a baby!”、“I’m seventeen now!”等句子时，仿佛置身其中，从语调、语音等方便很好的诠释了作者的叛逆。为了更加突出的表现这一情感，笔者让学生分小组角色扮演二、三章的对话内容，并邀请几组学生进行表演。学生们表演出色，但又在读完大声呵斥“母亲”的诗句后感到羞愧。

(三)展示家人照片，学生反思自己行为

在课前，笔者特意收集了班上学生的全家福照片，并制作成相册展示。在一张张照片的播放过程中，学生们先是因为看到自己的照片而惊喜，接着又被诗歌情节带入，为自己刚才的叛逆行为感到羞愧，不少同学还留下了懊悔的眼泪。

(四)结合中文诗歌，深入感恩文化

对整个文章进行阅读后，笔者向学生展示了两首学生熟悉的中文诗歌——孟郊的《游子吟》以及冰心的《母亲》。“临行密密缝，意恐迟迟归”、“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，这样的诗句不仅有利于学生理解英文诗歌的章节布局和韵律，更有利于学生从自己熟悉的文本中感受到母爱的博大无边、伟大无私。

(五)读后创作，用言语感恩

本节课最后一个环节是让学生模仿课本诗歌，以“Mom Knows Best”为题写一篇诗歌，讲述自己和母亲的故事。有了之前环节的情感铺垫和语言积累，学生们有话可说。在后面的呈现环节，多位同学朗读了他们写给母亲的诗歌。

(六)布置课后作业，学生用行动感恩

本节课家庭作业为：回家后拥抱你的爸爸妈妈，把你写的诗读给他们听。从学生和家长的反馈中笔者得知，学生们出色的完成了当天的作业，用好好学习的行动感谢父母的养育之恩。很多家长告诉笔者，孩子回家后和父母说话的态度有了转变，主动拥抱父母的行为让他们感动。

本堂课不仅锻炼了学生的听、说、读、写等英语语言能力，还让正处于青春期的孩子们理解了母爱的伟大，反省了自己的行为，用言语和行动表达了对父母的感恩之情。

三、结语

不仅要教会学生英语的语言文字，也要在日常教学中利用课本等资料，让学生知恩、感恩，进而培养学生良好的心理品质。除了本文提到的挖掘教材进行感恩教育，英语教师们还应在教学中以身作则，为人师表，尊重、理解和信任学生，发挥教师的示范作用。此外，教师还可以开展与感恩有关的课外活动，如感恩节主题班会、以“感恩”为主题的英语手抄报等，让学生学会感恩。