小学高年级学生用线条画表现城市风景的方法探究

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一、教师范作或画册临摹

临摹是美术学习的一种极其有效的手段，正如法国绘画大师德拉克罗瓦所说：“临摹可以使有才能的人轻易获得成功。”中国传统的中国画学习也是从临摹开始的，并出现了经典摹本《芥子园画谱》。模仿是孩子的天性，作为小学高年级学生，他们可以从临摹中感受到线条画最基本的表现技巧，方法和绘画步骤。特别是教师的示范引领，让孩子们非常直观地感受到一幅线条画作品诞生的全过程。临摹画册或教师线条画作品，也要注意从简到繁，循序渐进，切忌急功近利，好高骛远。比如刚开始时可以先从一棵树、一栋房子、一座桥梁等开始入手，有了一定经验和体会之后，可以逐步增加难度和内容，逐步丰富画面层次。

二、对景写生

有了一定的临摹基础之后，就可以走出教室，走向大自然去进行风景写生了。必须正视的是，临摹和写生之间还有一条巨大的鸿沟。因为画册上的作品和教师范作，都是经过画家和教师艺术化处理过的，比起繁杂的自然景物，要典型，形象得多了。况且，在纷繁的大自然面前，孩子们会无所适从，无从下笔。这就需要教师的专业引领。

首先是取景和构图。在纷繁的自然面前，我们要选择一部分入画，这就是取景。可以做一个取景框，也可以打开手机的照相机界面来回移动，直到感觉较满意了，才选取这一段景物进行描绘。取景时遵循由简入繁，循序渐进的原则。比如说，可以先选择郊区旷野中的一棵老树、一座较独立的房子、造型相对简单的桥梁等作为突破口。

其次，在技法上，教师要引导学生从整体入手，不要一开始就盯住某一局部作画，整体入手其实就是从构图开始就要关注画面大局，在一张方正的画纸上如何去合理、美观地安排画面？其实就是指画面景物不宜过满或太小，也不能太偏(往上下左右偏离)，不过这并不是说就要将画面主体物放置画面正中间，而是要放在黄金比例位置上。

解决好了取景和构图，接下来就是表现了，初学者可以先用铅笔起稿，勾画好画面的高低比例位置关系，然后再用签字笔、钢笔、油性笔等工具正式绘画。表现时教师先行示范，对不同的工具和材料特性有所介绍，示范给学生看，让学生了解各种画笔的表现效果。对不同的线条形状适合表现哪一类景物有所介绍。避免学生盲目写生。如果是长期作业，还可以用线条的疏密形成色调。经过一段时间的简单景物写生后，可以逐步加大难度，表现相对复杂的场景，比如公园里的古建筑造型，城市中成片的高楼，街景，公路上拥挤的车流等。

三、记忆创作

除了对景写生，回家后还可以凭借记忆，借助照片和参照画册等对写生作品进行整理和完善，让作品更为完美。也可以将平时收集的素材重新组合，创作成一幅新的线条画作品。比如说可以将旷野中的古树，灌木添加到有建筑物的风景里，相得益彰使画面的层次感和节奏感更强，画面也更趋于完美。甚至可以用线条装饰画的形式对写生中有趣的景物进行再创作，画出奇情异趣的作品来！

小学生画的线条画和美术专业成人线条画还是有着本质的区别。儿童线描画以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。从美术专业的角度来评判小学生的线描画作品显然是欠妥的。小学生没有受过专业的训练，没有素描基础，更不懂得诸如透视、比例、空间、虚实、节奏、韵律等太多的专业元素。因此，小学高年级学生风景写生时，不能要求像成年人一样下笔准确、熟练、潇洒，也不能像画家作品一样层次分明，虚实有度，更不可能像大师作品一样挥洒自如，极富感染力。我们必须承认和容忍小朋友的线描画作品的所谓稚嫩。也正是这种稚嫩，才让我们感觉到儿童绘画的情趣和可贵之处。