对小学语文教育中培养学生个性的分析研究

■李宁全／江油市新兴乡中心小学

一、小学语文教育培养学生个性的重要性

（一）符合学校素质教育战略目标

教育改革背景下，传统教育理念受到冲击，注重学生全面发展的素质教育理念深入人心，学生身心健康有助于今后的学习和生活，培养正确的价值观体系有助于学生更好地回馈社会。传统教育课堂中，教师过度重视学生学习成绩，没有加强学生综合素质培养，出现学生高分低能现象。仅关注学生学习成绩的教育模式不符合时代发展趋势，学生个性不能充分发挥，创造力得不到展示平台，教学效果不佳。现代社会全面素质的教学理念注重学生个性培养，最大程度上发挥学生个性与创造力，有效提高课堂教学效率。小学语文教育中注重培养学生个性可促进学生积淀人文素质，引导学生健康成长，符合素质教育理念。

（二）促进学生提高实践能力

传统小学语文教学内容主要是识字、朗读和阅读，学生实践能力欠缺。新课标教学改革背景之下，小学教师在教学过程中要注重突出学生动手能力，引导学生进一步自主学习，学会学习。每个学生都是单独的个体，互相之间存在巨大差异，每个人的特长与才能不尽相同，有的同学学习成绩可能一般，但是在课外领域获得突出成就，小学语文教学重视学生个性培养可最大限度满足整体学生的学习需求，发扬学生能力特长，为每一个学生提供展示个性与创造力的平台。例如有同学语文学习默写和朗读表现一般，但是在写作方面天资极高，成就不错，注重个性培养的小学语文教学可最大限度实现学生个性化发展，全方面提高学生综合素质；突出学生的特长和能力，给予学生成长空间，提高学生动手实践能力，激发学生学习动力，进一步培养学生文化素质。

二、小学语文教育培养学生个性的方法

（一）采取多元化的教学方法

为了确保小学语文教育实现个性化培养学生，帮助学生全方位成长，教师要注重引导学生提高实践能力，积极参与课堂学习，夯实学习理论基础。教师教育教学过程中应充分利用教育资源，结合学生学习个性需求，选取多元化的教学方法和手段，营造一个良好的学习氛围，激发学生学习潜能。伴随电子信息技术的普及和发展，以声音、图形和视频为信息传播载体的多媒体技术应用广泛。小学语文教师可利用小学生好奇心重、喜欢新鲜事物的心理，使用多媒体技术辅助教学，可有效吸引学生学习注意力，激发学生想象力，有利于学生提高创新实践能力。例如小学语文教师在讲解《夸父追日》课文时，可播放夸父奔跑的动画视频，演示夸父追日的过程，引导学生就夸父追日理由展开讨论，深入感受课文中心思想，加深学生学习印象，学习夸父不抛弃、不放弃的精神品质。

（二）激发学生学习好奇心

小学生年龄普遍不超过十二岁，处于这个年龄段的儿童普遍学习注意力不足，极易受到外界干扰，学习连续时间不长，导致学习效果不佳，学习能力得不到提高。小学语文教育中培养学生个性需要激发学生学习好奇心，提高学生学习兴趣，实现兴趣引导学生主动学习，充分发挥学生学习自主性，积淀语文文化素质。小学语文教师需要充分了解小学生学习特点，有针对性的培养学生个性，激发小学生好奇心，让学生带着问题去学习，提高课堂教学效率。例如讲解二十四节气时，教师可以询问学生二十四节气的由来，制造问题，引导学生思考二十四节气的制定由来，紧接着提问同学是否知道二十四节气的习俗，如在冬至日要吃羊肉饺子的传统，鼓励学生积极思考讨论，产生浓厚学习兴趣，激发学生想象力与创造力，最后以农民伯伯播种的故事告诉学生二十四节气由来，这是因为我国五千年来一直是农业大国，主要以种植庄稼时间制定历法。激发学生好奇心，可吸引学生学习注意力，达到个性化培养目标。

（三）创建轻松、愉悦的学习氛围

小学生的世界观和人生观尚未构建完善，心理防线不坚固，心理稚嫩，需要外界的呵护和关怀。小学语文教学中，老师应注重学生心理健康，采取先进教学理念，为学生创造轻松愉快的学习模式，避免学生课堂学习过于紧张，无法清楚表达自我意识与需求，造成学习成效不佳。轻松愉快的学生氛围有助于学生在平等自由的学习环境下享受学习的乐趣，体会学习知识的成就感。例如学生心理状态松弛良好，有助于学生积极参与课堂互动，及时说出学习心得，学生个性和特长得到展示机会，可增加老师对学生的了解，有利于实现个性化培养目标。

三、结语

语文学科是学生认识世界和改造世界的窗口，语文教育对学生提高人文修养和综合素质关系重大。小学语文教育要注重学生个性培养，展开针对性教学，有助于学生实践能力提高，教师教学水平提升。小学语文教育应注重学生学习特点，采用多元化的教学手段，营造轻松愉悦的教学环境，激发学生学习好奇心，调动学生学习积极性，主动参与课堂学习，实现个性化教学。