民族体育“抢花炮”在高中体育教学中的实践研究

邓跃云 贵州省盘州市第十二中学 553539

抢花炮，是一项历史悠久、气势宏大的少数民族体育运动，被誉为“东方橄榄球”。抢花炮已有200多年的历史，一直延续至今。每年农历“三月三”或秋收后开展得最为活跃。它需要体力的抗争，智慧的较量，集体的配合，是一项勇敢者的运动。学习抢花炮，可以培养人的机智、勇敢和集体主义精神，提高人体的耐力、力量、灵敏度等身体素质和运动能力，增强人的体质，是一项锻炼价值非常高的运动。特别是，现代高中有很多少数民族学生，他们对球类、田径、体操等项目见识不多，接触很少，水平也不高，但他们对少数民族传统体育项目特别感兴趣，也富有天赋。根据这一特点，部分高中已将抢花炮、珍珠球、抛绣球、板鞋等一些少数民族传统体育项目列入体育教学大纲中。

1、民族体育“抢花炮”教学原则

在抢花炮高中体育教学中应遵循以下几个原则：

1.1 娱乐教学原则。要充分培养和调动学生的参与意识，充分发挥学生在活动过程中的自觉性和积极性，发挥他们的优势，适当降低技术要求，让学生在愉快的气氛中快乐练习，提高竞技水平。

1.2 因地制宜原则。由于各个学校的实际情况存在一定的差异，抢花炮教学的开展也具有一定的地域特点，通过实践，最好的教学形式就是以本土民族传统体育项目为重点，采用一些较简单的比赛规则，在有一定的参与群体和认识程度的基础上开展教学。

1.3 安全原则。抢花炮具有剧烈的身体接触，存在着一定的危险隐患，在教学过程中，教学内容应由易到难，练习手段由简到繁，不可急于让学生进行配合练习，练习难度应逐渐增大，并注意用正确的技术动作。

1.4 创新性原则。抢花炮运动不仅需要拼体力、赛技巧，还讲究集体的配合和智慧的较量，因此，在教学中要努力培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生根据抢花炮的技术动作、方法以及配合，进行思考和创新，培养学生的创新思维能力。

2、民族体育“抢花炮”高中体育教学实践的现状

2.1 体育课堂开展教学状况

抢花炮融入高中体育课堂进行教学实践活动是实现少数民族传统体育文化传承与保护的重要方式。目前，全国不少地区特别是云南、贵州地区，纷纷在高中体育教育活动中融入抢花炮项目，例如：贵州省盘州市第十二中学。项目往往是以抢花炮与其他体育项目融合的教学模式出现。教学实践证明，抢花炮项目融入高中体育课堂教学，促进了体育课堂教学效果，对培养学生体育运动的兴趣，激发体育练习积极性，促进学生体育能力具有积极的作用。

2.2 学生对抢花炮运动的兴趣程度

抢花炮是一项勇敢者的运动。从项目的运动特征及方式来看，其所具有的强烈对抗性、娱乐性和观赏性，是吸引群众参与的主要原因。就此而言，将具有游戏、娱乐、健身和教育成份的抢花炮项目融入高中体育课堂教学活动中是可行的，这一结论也在我们的教学实践中得到了进一步的证实。

2.3 学校抢花炮运动场地的状况

从开设抢花炮运动的高中来看，专门建设有抢花炮场地的并不多见，一般是采用与足球场联用的方式居多。相对而言，抢花炮运动对场地的要求并不是很高，只需一块平整宽畅的草地或土地即可。因此，抢花炮项目融入高中体育课堂教学时，其场地往往是在学校足球场或者其他的平整宽畅地上临时画线以进行教学活动。笔者以为，虽然抢花炮项目的场地较为落后，但这并不影响其教学效益的获得。

2.4 抢花炮项目师资队伍状况

以贵州盘州市为例，目前，盘州市抢花炮运动的专职教师人数较少，特别是优秀的教师更加缺乏，现进行抢花炮运动教学与训练的教师大多是从事其他体育项目的教师，大多是由于课程教学需要而抽取过来进行该项目的教学工作。这些临时被调配过来的教师，虽然也对其进行了学习，但由于没有经过专门系统的学习和训练，普遍缺乏相应的教学经验，对抢花炮运动特征、教学方法等把握存在欠缺，甚至于出现偏差。无疑，这种状态对民族传统体育抢花炮融入高中体育教学的实践产生了一定的影响，理应给予关注。

3、提高“抢花炮”体育教学质量的对策与建议

3.1 课内外相结合的教学模式

将抢花炮课内与课外紧密联系在一起，改变了体育教学的基本架构，改变了单一模式的课堂教学方式，迎合了大多数师生的要求与愿望，能够充分发挥师生的积极能动性和创造性，使课堂教学质量产生了质的飞跃，也满足了高中体育教学改革与创新的实际需要。由此，在课堂教学的基础上，充分利用课外时间进行适宜的教学活动，符合项目教学实践需求。但在教学实践活动中应该处理好两者的关系，使其实现互补和整合的目标。

3.2 加强师资队伍培养，实现良好教学效益。

加强抢花炮运动的师资队伍培养与建设，造就一批相当数量的抢花炮教师队伍，使其树立良好的现代教育理念，了解抢花炮运动的起源、特征、发展现状、技术技能以及教学方法等知识，奠定坚实的项目文化基础，是当前学校抢花炮项目必须要做好的工作。例如：可采用“走出去和请进来”的方法，一方面，派遣骨干教师到抢花炮项目传承较好的学校和地区参观学习；另一方面，聘请从事抢花炮教学训练的教师或者是长期于民间参与抢花炮运动的艺人到校指导项目的教学实践与传承方法和经验，从而有效地提高教师的教育教学水平，达成预定的教学效果。

4、结束语

总之，一个没有体育文化的民族，是不会有旺盛的生命力的；一个没有民族体育文化的学校教育和体育教学，不会有深远的魅力，也不可能产生深远的教学影响。因此，我们要加强对民族传统体育运动融入高中体育教学活动的实践探讨，这样不仅能丰富高中体育课堂教学内容，也使高中体育教学更加突出了民族性、地方性和多彩性特征，是提高高中体育教育质量的重要举措和有效途径。