浅谈农村小学数学学困生的成因及转化策略

胡素芝

摘 要：数学学困生并不是学生在上一年级就形成的，而是在整个小学阶段数学学习过程中，因受各种因素的影响，学生学习数学出现参差不齐的现象，那些学得慢的、容易忘的、懒散的等，慢慢就形成了数学学困生。

关键词：小学数学；学困生；成因及转化策略

由于农村小学的教育环境相对落后，有的学生在整个小学阶段的数学学习过程中，因受学习习惯、自身态度、学习方法、家庭因素、学校因素等影响，对学习数学缺乏兴趣，他们努力学习的思想观念也相对淡薄，慢慢就成了数学学困生。要想提高班级的数学教学质量，只有成功地转化学困生，提高学生的基础知识水平，才能全面提高学生的综合素质。根据多年农村数学教学探索，我从学困生的成因及转化策略方面阐述个人的一些看法。

一、小学数学学困生成因分析

每一个学困生的退步原因各不相同，找对退步的原因就能更好地解决问题，我总结了以下几种原因：

1.学生自身原因

有的学生学习不认真，上课注意力不集中，书写差，马虎，计算浮皮潦草，意志不坚定，自制力差，缺乏吃苦的精神，缺乏认真的态度；有的学生逆反心理严重，抵触数学学科或老师，上课不专心，对于学校举办的数学活动参与度低，并且不爱阅读，缺乏研究数学的兴趣；还有的学生作业不认真、不及时，时间长了，造成知识、能力上的断层。

2.学校原因

学校在素质教育和应试教育压力下，既要成绩，又要孩子们发展特长，致使有的老师思想浮躁，心定不下来，教学方法呆板，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。有的教师因家长对孩子的学习不管不问，长期付出得不到回应，对家长和孩子造成不满情绪，对孩子缺少沟通和关爱，对待学困生指导不到位，致使学困生随着年级的增高，越来越多。

3.家庭原因

在农村，很大一部分家长认为学习是学校的事、老师的事，对于孩子的学习情况不管不问，孩子们的作业有时候不及时，还不认真，因缺少家长的监督，在家里的坏习惯还容易带到学校；农村家长迫于家庭生计，非常忙碌，有的还外出打工，对孩子们的关心较少，致使意志薄弱的孩子学习变差、思想偏激，就成了学困生；有的孩子爱玩手機、看电视、沉迷网络，家长不管不问，致使一部分学生成绩严重下降；还有的家庭不和睦、父母离婚，严重影响孩子的身心健康发展，致使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。

4.社会原因

因我的家乡做织布、车床等买卖的比较多，有的家庭认为学习无用，还花钱，上学就是去玩乐，这种情况对孩子们影响很大，致使有的孩子直接不学习；学校附近的游戏厅和歌舞厅，对孩子们的吸引力特别大，形成较恶劣的影响。

二、小学数学学困生的转化策略

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这就要求教师要树立正确的学生观，树立所有的学生都能教好的观念，然后运用好的教育策略，做好转化学困生的工作。怎样使每一个学生都进步，怎样使每个学生都享受课堂，怎样转化学困生，这是每一个教师都必须面对的课题。

1.用心架起爱之桥，帮助学困生打开心结

农村学校的大部分学困生学习主动性差，不喜欢与老师交流，上课老师提问，他们回答问题也比较羞涩，表达不清晰。怎样才能改变这种现状呢？我认为，用心梳理每个“学困生”的特点，用我们的爱心、耐心、真心教育他们，引导他们。在学习生活中，善于发现他们的闪光点，让他们体会到生活中处处有数学，一点一滴的进步就是孩子们的成绩，多鼓励他们，不厌其烦地指导，让孩子们看到胜利就在前方，培养他们对待学好数学的意志品质，这样才有可能获得成功。

2.数学阅读与数学活动有机结合，发展孩子们的创造性思维

俗话说：“书读百遍，其义自见。”同样的道理，在数学教学中，数学阅读也占有非常高的地位。以往只要孩子会做题就可以了，可随着教学年限的增长，发现那些喜欢读书，喜欢做数学、说数学、玩数学的孩子们，成绩越来越好，表达能力也越来越强。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“对一切来说，兴趣才是最好的老师，它远胜于责任感。”因此将创造性思维数学课程融入小学教学，必能激发学生兴趣，让学生做到“做”数学、“玩”数学、“说”数学，主动学习数学。只有这样，孩子们的数学综合素质才会提高。

3.严抓学习习惯和基础，加强学习方法指导

许多学困生基础不牢，做题不严谨，学习方法机械，上课效率低，意志不坚定等，最后导致学习成绩差。因此，教师应教给他们学好数学的学习方法，要求他们认真书写，培养他们良好的数学习惯和自信心，做到自己独立完成作业，绝不照抄别人的作业，遇到不懂的题目，敢于问同学或老师。教师要耐心地教导，让学困生真正理解数学中的知识，不要遗留问题，为第二天的学习打好基础。

4.家校合力，培养学困生坚强的意志品质

做好学困生的转化工作，教师除了帮助他们建立自信心，掌握适合的学习方法，培养数学学习兴趣外，还要家校联手，培养他们坚强的意志品质。教师和家长们在学习生活中要做孩子们的榜样，让他们意识到小小的困难不应该成为学习的绊脚石，应该成为他们成长和发展的动力，并做好学困生家长的培训，提高后进生家长的认识水平，取得家长的支持，达到教育的一致性。

总之，学困生的转化工作不是一蹴而就的，而是长期艰巨的任务，在转化过程中，可能出现反复的现象，我们要坦然面对。因此，我们对待学困生要有耐心、爱心，善于发现他们的闪光点，让每一个学困生发挥自己的长处，成为优秀的人才！