小学数学对学生数学思维能力的培养

吉建峰

摘 要：在新课标的不断渗透中，当今教育工作者必须对学生的综合素质教育加以重视，并且要进行全方面的提高与培养，这不仅对教学质量的提高有着重要作用，同时也对我国教育事业的有效拓展起着积极的促进和完善作用。数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科，数学要从小学打好坚实的基础，数学思维能力是学生在学习过程中的一种大脑思考问题的方式与过程，是学生面对问题的时候通过大脑自主理解并解决问题的一种解析过程。

关键词：小学数学；学生；思维能力

教师在教学过程中以小学生的数学思维能力作为教学大纲的基础和核心，并把培养学生的数学思维能力作为一项重要的教学任务。数学思维能力是小学生在学习数学知识的过程中解析问题的一种思维方式，是学生通过自己的想象力很好地对问题进行理解和分析，将这种思考问题的方式运用到实际的数学学习之中，对学生的想象力空间和思维创新能力进行很好的培养和拓展，在这个过程中，需要学生具有很好的观察能力和较强的对事物的分析判断能力以及对问题的解决能力。

一、数形结合，简化学习难度，加强思维深度

小学数学教学方式中，数形结合属于一种新兴的教育方式，在实际教学实践中，教师要培养小学生去发现知识与知识之间的内在联系，并学会运用有效方法对知识进行转化，把复杂的知识简易化，在这个知识的转化过程中需要学生运用自己的思维能力。数形结合的思维方式能够很好地促进学生思维能力的提升，把抽象的知识进行形象化处理，在实际操作过程中，教师可以引导学生从数量关系和空间结合的形式进行推理论断，积极引导学生利用有效的图形，把抽象的数学知识直观化和形象化。学生可以在此基础上实现数量关系的转化，可以很好地帮助学生解决相对较为枯燥繁琐的数学问题。例如，面点师一次做了50块方糕，第一个人买了12块，第二个人买了18块，还剩了多少块？教师此时可以引导学生以图形的形式把道数学题列出来，学生可以先从50块方糕中拿出12块，然后再拿出18块，多数学生都可以列出以下两种算式：其一50-12-18=20，其二12+18=30，50-30=20。再如，停车场停了15辆汽车，开走了4辆，提问：原来有多少辆汽车？在做这两道数学题的时候，教师要引导小学生通过数形转换来解析，通过画图的方式来简化题目，分析数量关系，寻找解题的方法，使学生懂得运用图形对数量关系的直观表达，使学生更深刻地理解两种题的解法。

二、借助生活实例，培养学生数学思维能力

在我们日常生活中，存在许多数学问题，教师可以充分利用生活中的实例进行数学教学，对学生进行数学思维能力的培养。例如，小明去买笔记本，一本是一元钱，问4本是多少钱？或者是4个小朋友去水果超市买苹果，每个小朋友都买了两个苹果，问4个小朋友一共买了多少个苹果？类似这种类型的应用题，教师可以让学生亲自到生活中体验一下，印象会更深刻，学生在日常生活劳动中逐渐获得了知识，也积累了丰富的生活经验，一举两得，同时也培养了创新思维能力，提高了掌握新知识的效率，让抽象的数学知识变得简单化，让需要想象才能理解的问题更直观化。教师可以利用这种教学方式把数学知识和学生的日常生活紧密联系起来，以此引导学生把在学校所学到的知识充分运用到日常生活中，既丰富了学生的生活阅历，也深化了小学生的思维深度，促进了小学生数学综合能力和自身综合素质的发展。

三、巧妙构建课堂教学情境，培养学生数学思维能力

受小学生心理和年龄的影响，小学低段的学生在学习数学知识的时候相对比较困难，数学知识具有一定的抽象性，学生要充分发挥自己的想象力才能理解数学题目的含义，教师要通过积极的引导，并根据教学大纲要求和教学目标选用正确的教学思路，在课堂实践中巧妙地构建课堂教学情境，吸引小学生的注意力，使小学生对数学产生兴趣，积极地参与到数学的教学实践中，充分拓展学生的数学思维能力。教师可以借助小学生对周围事物的好奇心来引导学生学习图形知识，激发学生自我探究的心理，比如，教师在教授小学生认识图形的时候，可以找一些日常生活中常见的长方形、正方形或圆形的实物进行辅助教学，把抽象的数学知识转化成直观的数学知识，例如学生的文具盒、体育课上的足球、小学生喜欢玩的魔方等，教师结合这些实物对学生进行图形认识能力的引导，会达到很好的教学实践效果，逐渐拓展小学生的思维能力。

综上所述，小学生正处在思维发展的初级阶段，教师正确的引导对学生的思维发展有着重要的作用，教师要对小学生数学思维能力的培养给予足够的重视，抓住一切机会对学生的思维能力进行拓展与培养，不断地促进小学生思维能力的提高与发展。因此，在小学数学的教学过程中，學生思维能力的培养是一项重要的教学任务，也是学校教学质量提升的关键所在。教师在日常教学过程中要灵活地运用多种教学方式引导学生自主激发数学学习兴趣，拓展学生思维空间。

参考文献：

[1]张琼.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[J].新教育时代电子杂志，2017（47）.

[2]杨绍荣.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].新课程，2017（9）.