浅谈信息教育技术在小学数学教学中的有效运用

刘凤英 梁勤洪

摘 要：计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，它在小学数学教学中，相比于传统教学手段显示了它作为一种现代化的教学手段特有的优势。在数学教学中采用多媒体技术能丰富课堂教学的形式，突破教学难点，加大课堂教学的容量。充分运用多媒体教学的优势，可以为学生提供丰富的感性材料，变静态为动态，化抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习积极性，培养学生动脑、动手及动口的能力，使学生学习的主动性与主体性得到充分发挥，从而优化课堂教学，提高教学效率。计算机辅助教学作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

关键词：信息技术；小学数学；多媒体

一、激发学生的学习兴趣

对于这一阶段的学生来说，当处于轻松愉悦的氛围中，往往很容易参与到学习中去，同时也可以激发出学习的主动性。因此，教师要从提升学生学习兴趣上入手，运用好生动的教学素材，帮助学生学习数学知识。借助多媒体技术将抽象的数学知识直观形象地展示在学生的面前，这样也可以刺激学生的视觉，激发出学生的学习积极性。例如，在讲解“图形的变换”的过程中，这部分内容是数学教材中的重要内容，《义务教育数学课程标准》对此部分的要求是：经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌握平移、旋转、轴对称、相似等的基本性质，探索图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换，引导学生构建完善的空间知觉，进而形成对图形变换的理解，有助于其后续知识的学习和探索，促进学生核心素养的发展。

二、多媒体信息技术的辅助教学，可以帮助学生理解好知识，从而解决学习中遇到的问题

对于这一阶段的小学生来说，记忆力还是相对较强的，但是由于受到多种因素的影响，在理解能力上还存在着一定的不足。所以为了解决这一问题，在教育中教师就要从学生原有的基础上出发，帮助学生形成全新的知识结构，同时还要让学生认识到在学习中存在的问题。在使用常规教学手段时，教师还要运用现代化的教学方法，向学生展示出信息技术，做好动态化的演示工作。当学生对知识产生出一定的认识后，教师也就可以将学生带入到具体的解题过程中。如在学习分数与除法的关系时，在学生完成自主探索后，为了帮助他们加深学习的印象，教师就可以借助多媒体来借助课件向学生展示3个完全一样的圆饼→3个饼重叠在一起→平均分成4份→取出其中的1份→1份中3个展开重新拼合成1个。在这种演示过程的影响下，能够更好地帮助学生理解“把单位‘1平均分成4份，表示其中的3份”，也可以看作“把‘3平均分成4份，表示其中的1份”这一知识，这样也就实现了对学生的有效教育。然后可以借助投影仪来向学生演示，在这种教学设计的影响下，不仅可以帮助学生将以前学习的知识联系起来，同时也可以为互动教学的开展提供支持。当多媒体技术能够发挥出其积极作用后，不仅可以解决传统教学模式中存在的不足，同时也可以带给学生多样化的感受，让学生主动地参与到学习中去，在提升对数学知识理解程度的基础上加深了他们对公式与概念等的认识。从另一层面上来说，借助这种教学方法，能够转变学生的数学思维，促使学生的学习方式发生变化。通过将学习中的发现、探究等活动展示出来，能够更好地培养学生的创新精神。

三、借助多媒体辅助教学的开展，保证PPT的合理使用，有利于发展智力、培养能力

智力主要包含了观察力、记忆力以及想象力等，在信息技术的参与下，也为教学的发展提供了支持，不仅可以培养学生的智力，同时也可以提升学生的各方面能力。因此，在教育中教师要运用新颖有趣的教学方式，激发学生的想象力，同时还要尽可能地吸引学生的目光，将学生带入到学习中去。如学生在学习圆面积计算公式这一知识时，如果教师依然采取传统的教学方法，势必会打击学生的学习热情，降低学生的学习欲望。所以针对这一现象，教师就可以设计出教学软件，将教学过程动态地展示在学生的面前。在这种教学模式下，能够帮助学生更加清晰地观看到操作的步骤，同时也可以使其掌握圆与长方形之间的关系，从而明确了化圆为方的道理。在在进行教学演示时，教师还要做好引导工作，保证各个环节上的合理性，帮助学生理解抽象的数学知识。

总之，多媒体辅助教学还改革了教学方法和手段，弥补了传统教学方式方法的不足，提升了教学效果，对我们教学来说帮助很大。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和藝术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]马巧玲.探析游戏在小学数学教学中的运用[J].新课程（中），2017（12）.

[2]赖柱强.简述小学数学教学中如何化压力为魅力[J].新课程（上），2017（12）.