《比尾巴》（第一课时）教学设计

凌书花

一、游戏导入，揭示课题

1.小朋友们，喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！

2.游戏开始。

师：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。

师：小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？它的尾巴是什么样的？

师：认识“尾巴”【指课件读“尾巴”】强调“巴”是轻声。像这样的还有：嘴巴、下巴。

3.动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

4.认识“比”：古时候的“比”是这样写的（课件出示）像两个并排行走的人，经过汉字自身的不断演变，就成了现在这个样子。仔细观察，左右两边的人有什么区别？

【设计意图】“一个汉字就是一幅画。”“比”字的教学利用图片将汉字的演变过程巧妙地展示出来，将汉字的形和义牢牢扎根在学生脑海中。

二、初读课文，趣味识字

1.有哪些小动物参加了比尾巴？答案都藏在课文里呢！听老师读课文。

2.小朋友捧起书，自己读课文，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以请同桌帮助。

3.学习二类字。

（1）检查生字认读。（出示二类字）指名小老师领读。

（2）认识偏旁。一把的“把”是什么旁？提手旁的字大多和手上的动作有关。比如：拍皮球的“拍”。公鸡的“公”是什么旁？

（3）放飞气球游戏。这些字宝宝真调皮，它们跑到了气球上，如果你们都能把气球生字读准确，气球就会放飞，大家想不想试试？老师点哪个，小朋友就齐读哪个，你们读得快老师就点得快，气球就飞得快。（齐读气球生字）。

（4）摘苹果游戏。

4.再读课文。自由读课文，找找哪些动物是来比尾巴的？用铅笔在书上圈出它们的名字。（学生说，图片出示，黑板贴画。）

5.这么多的小动物参加，小朋友们记得它们的名字吗？看，这是它们的名片。

（1）（出示：猴子、兔子、鸭子）谁能做小老师带着大家读一读？齐读。

仔细看，你发现了什么？

生：这三个“子”都是轻声。

你的眼睛真亮！我们把这三个轻声读一读。

（2）（出示：公鸡、松鼠、孔雀）还有谁能做小老师带着大家读一读？

仔细看，这儿有两个样子差不多的字，谁能找到？（出示“公——松”）你发现了什么？（“松”是木+公=松）这两个字也可以用同样的方法记住，谁能说说？（出示巴—把）

师：通过加一加偏旁，我们可以认识更多的字。

【设计意图】低年级的孩子具有听力强、记忆力强、模仿力强的特点，老师的范读对形成孩子良好的语感起到不可估量的作用。引导孩子带着问题阅读课文，培养孩子从文本中提取信息的能力。

三、问号引路，精读课文

（一）第一轮比尾巴

1.这三只小动物（出示图片、课件），它们凑在一起比尾巴了，我们一起来读一读。

（出示句子）谁来读读第一句？第二句谁读？

第三句有点长，难度增加了，谁能试一试？这个长句子可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。师范读，学生齐读。

2.读着读着，你发现了什么？

师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。有问号的句子就叫问句，提出问题的句子就是问句，读到问号得往上扬。师范读，生展示读，反馈，交流。

3.这里还有一对反义词，你能找到吗？这一小节里“长”和“短”是一对反义词，你还能说出几组这样的反义词吗？

4.看，它们比的结果出来了。课件出示，（我会填）谁来宣布一下它们的比赛结果？请小朋友读一读。

【设计意图】低年级学生的语感培养不能靠理性分析讲解，问句怎样读，需要老师的范读引导，让学生感受模仿。学生的展示朗读，主要是让学生在朗读对比中感受差异，寻找语感。

（二）第二轮比尾巴

1.读读这两小节，说说比尾巴的都有谁？

2.这三只动物的尾巴有什么不一样呢？

3.理解“孔雀的尾巴最好看”。

（1）比较句子。出示课件：看看这句和原来那句有什么不一樣？（少了“最”）

（出示图片）那这句话读的时候，我们要突出哪个字？谁来试试？

（2）练习说话：孔雀的尾巴颜色真多啊，有……，有……

（三）朗读比比看

记住了小动物的名字，记住了它们尾巴的特点，相信大家一定能读好课文。让我们来进入下一个环节：“朗读比比看”，课件出示全文。

（1）男女生比赛读，男生读一、二小节，女生读三、四小节。

（2）男女生比得不分上下，我们再换个方式，男生问，女生答。

【设计意图】读好对话是本课的重点之一，针对文本特点，通过多种形式的朗读训练，循序渐进，既增强了趣味性，又培养了朗读能力。

四、模仿课文，拓展练习

小朋友，看，有一群动物赶来比尾巴了，出示图片（兔子、乌龟、小金鱼等），看看它们的尾巴是怎么样的？

【设计意图】积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。提倡“1+X”，仿课文编儿歌，学以致用，促进了语言积累。

五、辨认字形，指导写字

1.出示“长”和“比”，观察这两个字的共同点。

2.学习新笔画，“竖提”。课件出示。“竖提”书写时，注意与“竖钩”的区别。仔细看，两个字的竖提有什么不同吗？对，观察字要注意笔画的高低长短。

3.观察笔顺图，问答书空。

4.“比”字怎么写？

观察字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

师范写—学生练写—反馈评价

【设计意图】对于刚开始学写汉字的一年级新生，不需要强行把每个字的笔画都规定好位置，要让学生自己通过观察和比较，自己掌握读帖的方法，教给学生写好汉字的规律，培养学生的书写能力。