智障儿童拼音教学的技巧分析

摘 要：拼音是识字与阅读的基础，属于辅助工具，尤其是对于智障儿童来说，直接影响其发展。对于智障儿童来说，受其自身影响，教师在进行拼音教学过程中，应灵活利用当前的教学技巧，提升其教学效率，满足实际的需求。基于此，结合自身工作经验，对当前的智障儿童拼音教学的技巧进行详细的分析，以供相关工作人员参考。

关键词：智障儿童；拼音教学；技巧分析

随着新课改的不断深化，要求现阶段教师在智障儿童拼音教学过程中，灵活应用拼音教学技巧，合理进行教学，从根本上提升教学效率，促使智障儿童提升自身的识字能力。智力障碍是当前一种智力上的功能适应性行为障碍，具有明显的特征，因此，在智障儿童教学时应进行特殊的技巧应用，促使其矫正自身的不足。

一、智障儿童拼音教学中應用技巧的重要性

对于智障儿童来说，受其自身的影响，在对其进行拼音教学过程中，通常会遭遇较大的困难，进而影响其实际的效果，尤其是在当前的背景下，要求其教师在教学过程中注重培养智障儿童的词汇积累，导致其教学较为困难，教学效率不高。灵活应用当前的教学技巧，可以有效地促使教师在教学过程中，改变传统的教学模式，将其技巧作为辅助手段，帮助智障儿童加强对拼音的认知，进而帮助智障儿童发展自身的语言缺陷，不断进行弥补，提升其专业水平。同时，灵活应用该技术还可以促使智障儿童将其作为学习工具，发展自身的语言、听力能力以及发音能力，使其在不断的实践过程中，学会拼音，累积自身的认知，提升知识水平。

二、智障儿童拼音教学的技巧应用分析

对于智障儿童来说，在学习拼音过程中，难度较大，因此，教师在教学过程中，灵活应用当前的教学技巧，可以有效将知识进行简化，促使智障儿童加深对知识的理解，从根本上提升学习效率，满足当前的需求，例如，教师在教学过程中可以灵活地利用儿歌、顺口溜、手势游戏、情境模式等手段，吸引智障儿童注意力，促使其提升学习效率。

1.灵活应用教学技巧促使智障儿童产生学习兴趣

对于智障儿童来说，拼音教学是较为抽象的内容，并且相对的教材插图与配备文件中图形较少，智障儿童难以直观地对其进行学习，同时，由于智障儿童自身的智力影响，存在记忆力差的情况，通常难以记住其内容，需要反复进行记忆，甚至存在发音不准、吐字不清等情况，教师在教学过程中，需要反复教学，甚至一节课或者几节课才教会智障儿童一个字母，教学过程较为困难，因此，为改变当前的现状，提升其教学效率，教师应结合实际情况，灵活应用当前的教学技巧，激发出智障儿童自身的学习兴趣，进而引导其积极主动学习，产生学习的欲望，尤其是对于智障儿童来说，兴趣对其学习产生重要的影响。例如，某教师在教学过程中，按照传统的教学方式教授学生“ɑ”时，智障儿童通常难以记忆，教学效果不佳，此时，教师以实际情况为例，设计合理的情境模式，要求学生在扮演病人，医生在给病人看病时，要求病人张嘴并发出“啊”的声音，通过此情境设计，学生学习的兴趣浓厚，并适应教师的教学方法，准确地掌握其拼音的发音，提升教学效果。对于智障儿童来说，其自身的理解能力较弱，需要教师通过合理的方式对其进行引导，并激发出学生自身的学习兴趣，满足当前的教学要求。

2.进行有效的形象教学，灵活应用形象法

实际上，智障儿童学习的拼音与普通小学生学习的拼音相同，但在实际的教学过程中，其采用的教学方法却存在明显的差异性，因此，教师在教学过程中，应结合实际情况，改变当前的教学模式，结合智障儿童自身的特点，进行特点教学、形象教学，促使学生受到启发，提升其教学效率。例如，灵活应用当前的儿歌形式，利用其自身的简单顺口，帮助智障儿童加深对知识的记忆，进而满足当前的需求。如，某教师在教学过程中，由于智障儿童自身的观察力与记忆力与常人不同，部分学生经常将“ɑ”写反，因此，教师结合实际，编一首儿歌：“小小姑娘，圆圆脑袋，一条辫子右边扎，它的名字叫ɑ、ɑ、ɑ。”加强智障儿童的记忆，同时，通过形象的比喻，促使智障儿童进行左与右的区分练习，加深对知识的理解与累积，逐渐弥补自身的不足。同时，教师在教学过程中，还可以有效地进行游戏，通过合理的游戏，帮助智障儿童锻炼自身的能力，例如，某教师在教学过程中，在教授学生“ɑ”“u”等字母时，采用游戏法进行教学，利用橡皮泥引导学生在正确的一侧进行“扎小辫”“绑鞋带”等，在不断的练习过程中，促使学生激发出自身的学习兴趣，并提升自身的分辨能力，提升自身的学习效果，满足当前的教学要求。

综上所述，在当前的背景下，对智障儿童进行拼音教学，应积极进行合理的技巧应用，结合实际情况，将其技巧作为辅助教学工具，促使学生在学习过程中，加强对知识的理解，在不断的发展过程中提升自身的学习效率，发展自身的语言能力、听觉能力以及发音能力，学会汉语拼音，提升自身的综合能力。

参考文献：

[1]章九红.新课改理念下关于智障儿童拼音教学技巧的探讨[J].学周刊，2015（7）：63-65.

[2]王文.人文价值教育背景下智障儿童拼音教学常见技巧研究[J].现代特殊教育，2015（2）：24-25.

作者简介：朱嘉莉（1981—），女，云南迪庆人，本科，一级教师，特殊教育语文教学研究。