快乐语文教学的研究与探讨

张秀兰

摘 要：教育行业的深刻变革带来了教学方法的革新，快乐教学法成为当下教育的主流，在激发学生兴趣、提高学习质量方面显现出较大的优势，让学生成为学习真正的主人。探讨快乐学习的概念与重要性，并在此基础上探讨小学语文如何运用好快乐学习，改变当下的教育弊病。

关键词：小学语文；快乐教学；应用

我国对于快乐教学法的运用并不是特别早，但是在实施后取得的良好效果，使其在教育界得到了最快速度的普及。小学语文是各科学习的基础，采用快乐教学法，可以激发学生的学习兴趣，打下坚实的基础，具有重要的现实意义。

一、快乐教学的概念与作用

1.概念

快乐教学顾名思义就是用快乐的方法进行教学，最终达到快乐的效果。这种快乐具体来说是自由和谐的氛围、民主平等的关系、愉悦进取的结果。教师在教学的过程中，会使用游戏、娱乐、艺术等方式引导学生进行学习，学生也会更加积极主动地获取技能，形成态度、情感与价值观。

2.作用

脑神经科学已经证明，快乐的学习气氛会激发肾上腺素的分泌，加速新陈代谢，使神经系统保持在一定的阈值，有效地提高学习的效率。实践教学过程也證明了这项科学研究的结果。学生感受到足够多积极的情绪，思维活动、记忆能力都会有至少25%的提升。而课堂教学本身是一个教师和学生配合的过程，快乐让教师和学生的联系更加紧密，无形中改善了师生的关系，让学生“亲其师，信其道”，愿意在学习中激发自己的创造力。

二、快乐教学在小学语文教学中的应用

在学习中享受快乐，快乐地完成学习，是每一位教师和学生共同的心愿。但是当下的教学现状显然无法达成这样的理想目标，笔者在多年的实践中总结的一些策略，或许对快乐学习在语文中的运用有所帮助。

1.合理利用魅力，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力。要想在教学中获得事半功倍的效果，无论采用什么方法，激发兴趣永远是第一步。在快乐学习法中，关于动力的激发要善用两种魅力。一种是教师个人的魅力，一种是语文学科的魅力。小学阶段的语文教师大多是班主任，他们的一言一行会对学生产生深刻的影响。因此，教师要利用好这一优势，用自己热情的爱心、幽默的语言、恰当的行为去关心爱护学生，从而建立起良好的师生关系，进一步牵涉到喜爱老师所教的学科。其次，语文课的人文性非常强，无论是一首诗词还是一篇散文，都会从字里行间展现魅力，在课堂上让学生反复吟诵，自主地去感受其中的美与情，久而久之，学生就会被其吸引，产生学习的兴趣。

2.多样形式教学，丰富学习层次

学生仅有学习兴趣是远远不够的，要想形成持久的惯性，必须依靠形式多样内涵丰富的教学手段。首先，可以使用游戏法。游戏本来就是孩子们的天性。孩子们的有效注意时间短，不能长时间进行专注的学习，这时，教师设计一些简单有趣的游戏，不仅可以让学生“换换脑子”，还可以让学生在游戏中获得知识。例如，在教授拼音和生字的时候让学生开火车朗读，在背诵诗词的时候抢答接龙，这些活动都不会影响正常的教学安排，反而成为学生巩固知识的有力手段。学生在排火车和接龙的过程中，注意力不由自主地就会集中起来，可是课堂的气氛却并不凝重，学生参与的程度越深，彼此间的默契就越多，可见游戏是一举多得的好方法。

其次，可以使用情境表演法。小学语文是听说读写综合素养的培养课程，而表演也是一种综合的艺术形式，两者有着异曲同工之妙。结合语文课本的内容，进行情景表演会取得1+1>2的效果。最简单的表演是分角色朗读，几乎在所有有情节的语文课本中，教师都会使用这一方法。稍微复杂一些的有课本剧表演，到了高年级还有即兴创作表演。随着互联网技术介入课堂，这些表演形式都可以配上适当的音频与视频，为学生营造出浓厚的气氛，让他们本着依托文本、自主创作、敢于创新的原则进行表演，每一个小组不但更加熟悉语文知识，还培养了自己的表演才能，在表演中又得到了共情能力的训练，为学生立体地感受语文知识带来帮助。

当然，除了以上两种方法，还有很多可行性办法，只要是来自于教学第一线的，只要是和学生的认知特点与日常生活紧密联系的，都可以引入其中，让学生在其中感受到快乐，才能更好地学以致用。

小学语文教学使用快乐教学法，遵循了新课标对语文课堂的要求，让学生的听说读写能力得到了很大程度的提升。在快乐教学的影响下，教师个人的素质以及学生的团队合作能力都有了明显的改善，这种整体性的提升恰恰是语文教育改革的目标和本质。

参考文献：

[1]刘得林.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015（32）.

[2]胡婷婷.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（小学），2015（10）.

[3]陈芮.快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].好家长，2014（38）.