实施少先队活动课的新模式、新举措

李娇

摘 要：近年来，少先队活动课的重要性日益增加，各个地区的学校也越来越重视少先队活动课的开展，同时也为少先队创造性的发展提供了新的契机。在新课程背景下，对实施少先队活动课的新模式、新举措等方面问题作肤浅的思考与探索。

关键词：少先队活动课；新模式；新举措；探索

近年来，为落实《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》要求，各地的少先队工作者都开展了很多有效的研究与实践。身为一名少先队工作者，我着重对如何把少先队活动课上好、上活，创新实施并开展少先队活动课的新模式、新举措的课程评价等问题进行了深入研究，现将研究及思路报告如下：

一、开展少先队活动课的现状

经调查表明，多数课程表都安排了少先队活动课，但也有一定比例没有安排。调查显示，每星期或每两个星期至少有两次少先队活动课较为普遍（在70%以上），有一次的则在50%左右，没有安排少先队活动课的百分比超过35%。进一步调查表明，部分小学的高年级，少先队活动课被用于教师补课的比例较高，在调查中的四年级队员这一百分比为15.9%，五年级队员为12.2%。

由此可见，虽然约半数学校安排了少先队活动课，但课时被占用的现象较多。这表明少先队活动课需要进一步重视和合理开发利用。

二、有效开展少先队活动课的新模式、新举措

（一）少先队活动课要“看得到”

少先队活动课要体现在新学期课表中，要看得到。要有这一节课，而且是明白无误地写进课表的少先队活动。原先有些误区，认为只要写有团队课或队会就可以了。但从2013学年开始，根据《关于推进少先队活动课程建设的通知》要求，规范为每周1课时的“少先队活动”。所以在实际操作中应该要有坚持，不能用“团队”“班队会”标明，不再搞“模糊”，要清楚地写明“少先队活动”。

（二）少先队活动课要“听得到”

活动课要听得到辅导员的声音。而这个辅导员不单指学校的大队辅导员，而是一群人。这一群人可以是“以大队辅导员为主，吸收年级辅导员、中队辅导员”，甚至可以是校外辅导员参加。要以辅导员为主导，主持活动课的教育工作；活动课还要有队员的声音，通过双主体开发，使活动课上得有意义又有意思。为了使我们的“声音”动听，队员们爱听，上述的一群辅导员就要成立教研组，依据少年儿童心理发展特点，专门研究活动课的上法，定期开展教研活动，提升活动课的教育质量。

（三）少先队活动课要“摸得着”

“摸得着”就是要感知到实际的存在，就是少先队活动课要有内容，有材料。根据教育部的通知，“要精选与少年儿童学习、生活經验密切相关的教育内容”。目前看来，活动课的内容主要来自三方面，一是从全国颁布的有关少先队活动课程的指导性文件中来，包括政治启蒙、信仰萌芽、组织意识、成长取向四大部分；二是结合学校特色，将学校特色工作与少先队工作结合而形成的活动课内容；三是从少先队已有的活动中来。学校辅导员对于第一类的内容要善于把握重点，写好教案，丰富好资源包；对于第二类的内容要善于开发，搭好框架，挖掘特色；对于第三类的内容要善于梳理，精心组织。通过上述三类内容的建设，相信少先队活动课的内容就会充实，就会立体而“摸得着”。

三、少先队活动课课程评价的新模式、新举措

“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生的发展、教师的提高和改进教学实践的功能。”这是新课程改革的目标和任务之一。少先队教育应从队员中捕捉教育内容和教育时机，将自评、互评、他评、师评等多种评价模式相结合，并在实践活动及户外活动中加入及时的评价，使少先队活动成为队员开放的、丰富的、流动的生活。

巧妙地将课程评价与雏鹰争章结合起来，建立多元化的评价制度，努力做到少先队组织以体验教育为途径、以实践活动为载体、以雏鹰奖章为激励，最大限度地实现教育目标。从新课程改革的理念中得到启发，评价只有体现了对客观现实的尊重、对队员及集体个性差异的尊重，才能充分调动师生的积极性。因此在各种竞赛中，根据具体情况分设单项奖和综合奖，使每个队员都能看到自己的闪光点，并从中体验到成功的快乐。

从新课程改革中得到启发：少先队工作与新课程改革相结合不仅仅要在思想上“创新”、模式上“创新”、活动上“创新”、内容上“创新”、评价上“创新”……更重要的是要在“深化”上下功夫，在“深化”上做文章，在“深化”上出成果，在“深化”上要实效，让少先队自然融入学校课程改革之中，丰富教育内容，创新工作方式，拓展活动空间，同时借助新课程改革的动力，不断提升少先队教育的水平。

四、关于少先队课程的探索

少先队教育历来强调贴近社会，贴近少年儿童，强调少年儿童的自我教育。少先队课程不能泛化，要根据学校主题教育活动的传统、少先队工作的特色品牌、少先队员的现实需求制订系统、分层、生成性的内容架构；同时，在课程的试行过程中，在确保时空站位的前提下，对课程的内容加以不断的调整，对课程的执行者进行有效的指导，对课程的推进实施有力的保障。

例如：少先队活动开展了以科技创新为内容的雏鹰争章活动。根据学校科技特色教育要求，学校自编了《科技争章手册》校本教材，围绕科学故事、赛车、养蚕、船模等15枚奖章，设计一份活动方案，以此激发少年儿童从小爱科学、学科学、用科学的热情。

总之，少先队活动课的创新与实施是一项长期、基础性的工作，肯定不会一蹴而就。在这实施的过程中需要广大辅导员老师、队员共同努力，才会有不断的发展。