微课程基础下的小学语文MOOC平台探究

孙仁翠

摘 要：随着新课程改革的大力落实，各种新的教学理念以及教学模式开始备受社会各界的广泛关注，小学语文老师在实践教学的过程之中需要积极突破传统应试教育的桎梏，通过微课教学来实现教学资源的优化配置和利用，以我国小学语文为例，深入分析微课程背景之下MOOC平台的具体应用情况。

关键词：微课；小学语文；MOOC平台；研究与实践

微课程背景之下，小学语文MOOC平台的应用符合我国素质教育的实质要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，为学生的动手实践提供更多的机会以及实践平台，为了能够充分发挥微课程以及MOOC平台的作用以及价值，小学语文老师必须要将理论研究与实践分析相结合，通过不断的实践来实现学生的全方位发展。

一、小学语文教学引入微课效果好

通过对小学生心理以及生理特点的深入分析以及研究，我们可以看出，小学生存在好学、好动以及好奇心比较强等特征，因此在小学语文课程实践的过程中，老师需要吸引学生的注意力，保证学生能够将个人的注意力集中到课堂之中。语文老师需要针对小学生的特点，结合素质教育的要求，对教学内容进行相应的划分，保障学生的兴趣不中断，积极发挥学生的主观能动性。其中微课程的有效应用能够实现学生与老师之间的紧密互动，保障内容的明确性、情境的真实性以及互动的方便性，另外结合本文的实践调查可以看出，在小学语文教学实践的过程之中微课程的运用取得了良好的效果。

二、微课教学反思：存在的不足以及问题

作为一种创造性的教学模式，微课程教学在我国小学语文教学中得到了广泛的应用，同时取得良好的成绩，但是长期应试教育的影响导致我国许多老师在该教学模式实践的过程之中会存在许多的问题，这些都严重影响了教学资源的合理配置。

首先，现有的微课内容相对比较单一，实际的知识点之间还存在较强的独立性，难以真正能做到系统化以及合理性。在制作微课教案的过程之中，许多老师只针对某一个单元之中的具体课文进行微课的制作，不同微课程之间的系统性以及联系性相对比较小，尽管在微课的教学过程中学生感觉非常新鲜同时效果较好，但是在下一堂课程时，如果没有设置相应的微课，学生难以对知识的关联度有一个更加深入的感知，实际的教学效率会大打折扣。

其次，微课课件过于单一，难以充分发挥规模效应的作用和价值，无法调动学生的主观能动性以及自主性。小学语文教学的微课设计对老师提出了更高的要求，但是结合相关的实践调查可以看出，老师只能够结合个人的教学需求，对部分的课程进行微课设计，实际的微课数量相对较少，知识点之间的联系不够紧密，导致学生不能够对某一个知识板块之中的相关知识进行全方位的感知，系列微课课程课件的缺失也导致学生的课后自学缺乏一定的基础以及依据，难以真正挖掘学生的主观性。

三、导入慕课概念，构建基于微课程的小学语文MOOC平台

为了充分发挥MOOC平台作用，实现教学资源的优化配置和利用，改变现有的小学语文教学现状，在进行微课程教学实践的过程之中，小学语文老师需要严格按照语文教学大纲的实质要求对不同的内容进行知识模块的建立，制定系列微课程，通过自主建立慕课平台来实现课内以及课外的有效互动，为学生的动手实践提供良好的学习环境。不可否认，系列微课课程的制作以及MOOC平台的搭建不仅能够实现互动式的微课教学，还能够为学生提供更多自主选择的机会，保证学生能够结合个人的实际情况，针对不同的知识模块进行课后复习以及自学，从而更好地促进课堂教学质量以及教学效率的提升，让学生能够对不同模块知识点有一个更加宏观的认识以及感知。

其中MOOC平台主要以大规模性、开放性以及再现性为立足点和核心，通过积极开设相应的网络开放课程实现教学资源的优化配置。另外许多学生能够通过在线学习更好地促进个人知识面的扩大，许多学生在这样的现实条件之下能够主动参与不同的慕课学习平台，结合个人的实际学习情况选择自己所喜欢的课程。因此，在构建以微课程为核心的小学语文MOOC平台时，老师可以结合现有的教学质量以及教学情况开展一系列全模块化的知识教学活动，让学生通过在线学习以及自主学习实现个人语文成绩的整体提升。

需要注意的是，在利用MOOC平台进行小学语文教学实践时，老师需要将系统设计与内容的分析相结合，了解MOOC平台系统设计的实质要求，保障平台的合理性以及稳定性，积极地利用数据库管理系统来实现不同组件的有效开发，从而为学生与老师之间的互动创造良好的外部环境，保障慕课平台微课程教学的互动性，更好地满足学生自主学习的实质需求。另外在对内容进行分析时，老师需要与现有的语文教学大纲为立足点，对不同的考试题型以及知识内容进行模块的划分，保障不同模块的系统性以及可持续性。

微课程背景之下小学语文MOOC平台的应用对老师提出了更高的要求，语文老师需要综合考虑各影响因素，以调动学生的积极性，以学生的注意力为核心，充分发挥MOOC平台的作用和价值。

参考文献：

[1]张润柳.基于微课的汉语拼音整体教學实践研究[J].中国教育信息化，2014（16）.

[2]陈川.基于微课程的自主学习支持系统设计与开发[D].华中师范大学，2014.