小学语文构建学讲课堂的有效途径

孟庆乐

摘 要：近年来，随着新课程改革的不断发展，构建学讲课堂已成为一种新的教学模式，它要求教师转变传统的教学方式，不再是单纯地对学生灌输知识，而是更关注学生的个性发展，关注他们在课堂上学到了什么，这样的课堂模式目前受到了越来越多人的欢迎，在实际教学中也取得了很好的效果。

关键词：小学语文；学讲课堂；有效途径

随着学讲课堂的不断开展，学生在学习的过程中也逐渐获得了全新的学习体验，不再是上课时一味听老师讲，而是有了更多学习的自主性。这种打破传统教学模式的做法既提高了学生的学习积极性，也提高了他们的自主学习能力，这在一定程度上有利于打造高效课堂，提高课堂效率。

一、树立四个理念，回归教育规律

在中国传统的教学模式中，教师一直是处于主导地位，这在一定程度上忽略了学生的自主性。而在学讲课堂中，教师就要逐渐从台前转到“幕后”，成为学生学习活动的参与者、辅导者，给学生更多自己思考的机会，使学生由配角转变为主角，让他们自己去充分探究，自己思考答案，教师再予以辅导，只有这样，才能不断加强学生的自主学习能力。树立四个理念就是指：（1）教师要注重挖掘学生的好奇心，激发他们的潜能；（2）让学生树立自主学习的理念，给他们自主感知的机会；（3）要树立公平的理念，给不同思维发展的学生提供不同的学习机会和学习时间；（4）要树立民主教学的观念，尊重理解学生，发展师生关系。

例如，在学习苏教版小学六年级的《山古中的谜底》一文时，学生看到这个题目就会被吸引住，以往教师可能会直接给学生说出课文大意及作者写作目的，但在学讲课堂下，教师应该给学生自主权，让他们自己探索山谷中到底有什么，可以让他们试着划分课文段落以及段落大意，理解课文主题等。通过自主学习让他们感知课文内容和其中的主题。如果有些学生存在一定的困难，教师就可以在旁边给予指导，而不是直接说出答案。

二、转变教学方式，提高教学质量

随着新课程改革的不断发展，中国的传统教育方式也得到了不断的改变，在学习过程中，不再是以教师为主，而是将主体地位归还给学生，这些都推动了课堂改革的发展。在现代教育背景下，教师更应该注重学生独立自主学习能力的培养。学讲课堂就是要让学生“学进去，讲出来”，在教师的指导下实现学生的独立自主学习，让学生能实现自主学习、合作学习、质疑学习，把所学内容讲出来，提高学生的學习积极性。我们要不断努力使我校的课堂教学方式和学生的学习方式都能得到改变，提高信息技术和教学内容的深度融合，实现教学质量的突破。

在学习课文、理解课文时，教师在教学中可以创设一些情境，帮助学生理解，而不是直接告诉他们所有问题的答案。例如，在学完《匆匆》后，教师可以为学生创设这样一个问题情境：你每天是怎样度过的？你自己觉得你的生活过得充实吗？学生通过反思自己的生活，联系课文，都会有所感悟。通过课文学习与实际生活联系，学生会感受到时间的宝贵，进而学会珍惜时间。而在学习《卖火柴的小女孩》一文时，读到最后一句话：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话所表达的意思比较隐晦，就需要学生认真思考。教师可以为学生先提供一些问题指引，例如，小女孩曾经幸福吗？她跟着奶奶走向新年的幸福中去，这里的幸福指的是什么？文中所有幸福的含义是一样的吗？通过问题的层层递进，学生会逐渐理解课文含义和作者想要表达的思想感情。

总之，教师要转变以往灌输式的教学方式，对学生实行启发式的教学，可以在课堂上多设计一些问题，创设一些问题情境，提问时做到心中有学生，尊重学生的发展规律、思维规律，只有这样，语文课堂才会充满生机活力，才能提高学生独立思考问题的能力。

三、改变教学行为，教师人人达标

学讲课堂，更多地关注了学生在课堂上的主体作用，它为构建高效课堂提供了保障，这种教学方式可以很好地激发了学生的学习热情，让他们在课堂上自己思考，活跃思维。同时，学生对学习投入更多的热情也会让教师更加有教学热情。教师与学生之间不再是单纯的师长关系，他们也可以是平等的朋友，站在平等的地位上平等地进行交流，这也是高效课堂的前提之一。

教师是学生的引导者，不管是在生活上还是在学习上对学生都有一定的指导作用，而小学生的思维发展还在起步阶段，需要教师更多的正确指导，因此教师要根据学习进度和每位学生不同的发展特点为他们制订独特的学习计划，一点点地培养他们的学习兴趣。让他们在课堂上都能积极地发言，真正把自己当成学习的主人，为学生营造一个轻松愉悦、自主学习的氛围，真正实现学讲课堂。学讲课堂不仅是高效课堂的前提，也是高效课堂的基础。在探索实践中，教师应该不断提高自身职业素养，尝试着加强与学生之间的合作，让学生与自己成为朋友，能相互交流想法，吸收一些学生提供的有创意的小点子，并把它们运用到课堂教学的实践中，总之，构建学讲课堂、高效课堂需要教师与学生的共同努力。

在我看来，构建学讲课堂需要每一位教师共同努力，为学生营造一个轻松的学习氛围，让他们在快乐中学习，对学习有兴趣、有信心，提高他们对知识的探索欲望。只有他们自己想去主动获取、探索知识了，学习积极性才会有所提高，课堂效率也才会相应地提高。教育是一件任重道远的事，不是一朝一夕就能完成的，所以，教师的责任重大，构建高效课堂也是一件需要逐渐推进的事，只有真正落实好学讲课堂，才能逐渐让课堂高效起来。希望在现代教学背景下，每一位学生都能成为高效课堂、学讲课堂的主人，都能从中受益。

参考文献：

[1]马冬梅.学讲计划如何构建小学语文的高效课堂[J].东方教育，2014（67）.

[2]宋梅.关于如何构建有效学讲课堂的思考[J].小学教学参考，2015（15）.