新媒体时代高校意识形态话语权的构建

董焱 候佳瑶 西安科技大学 马克思主义学院 陕西西安 710054

高校意识形态话语权的构建就是要让马克思主义、中国特色社会主义核心价值观成为大学生的行动指南，引导广大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

一、新媒体时代高校意识形态话语权所面临的挑战

（一）多元价值并存的话语对大学生价值观的冲击

新媒体时代，大学生已经成为网络媒体的最大消费群体.西方敌对势力利用网络平台模糊资本主义和社会主义在意识形态上的区别，推销所谓的“普世价值”，将青年学生作为侵蚀的对象。与此同时，西方资产阶级价值观如功利主义、拜金主义等思想对大学生的传统价值观构成了极大的冲击和挑战，致使马克思主义在部分大学生中的凝聚力严重降低。一定程度上解构了高校主流意识形态话权，给高校主流意识形态话语权建设带来严峻挑战。

（二）高校思政理论课队伍中存在弱化意识形态话语权的危险

西方国家利用网络技术在中国搞意识形态渗透，在国内一些高校中培养利益代言人。一些高校教师迷恋西方的价值观，要求取消高校党委制和思想政治理论课，在课堂上传播以“自由、人权”为主题的西方政治思潮；更有个别教师成为外部敌对势力对我国实施政治渗透、政权颠覆的“提线木偶”。这些人和其背后势力的目的是为了推动去社会主义化和历史虚无主义。这就要求我们必须全面加强高校思政理论课队伍建设，明确意识形态话语权是高校思政理论课的核心。

二、高校思政理论课是构建意识形态话语权的主阵地

（一）高校意识形态工作的重要性

高校作为传播推广马克思主义意识形态的主阵地，必须发挥正确的思想舆论导向和教育规范作用。习近平强调，把高校思想政治工作纳入党建工作和意识形态工作责任制，确保高校成为坚持党的领导的坚强阵地。近日，中共中央印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要高度重视高校意识形态工作，推动思政理论课传统优势同信息技术高度融合，发挥好哲学社会科学育人功能，增强时代感和吸引力。

（二）高校思政理论课要坚持意识形态话语权

高校思政理论课只有牢牢把握马克思主义意识形态话语权，才能始终坚持社会主义大学的办学性质和办学方向，才能为中国特色社会主义事业培养出合格的接班人。中国特色社会主义大学不回避思政理论课的意识形态属性，坚决不搞所谓“自由主义”“中立主义”的评价，绝不能成为海外敌对势力对我国进行意识形态渗透的“桥头堡。所以把握思政理论课中的意识形态话语权，体现了中国特色社会主义高校的根本性质，也决定了为祖国培养什么样的人才。

三、新媒体时代高校建构意识形态话语权的基本路径

（一）加强学科队伍建设，抢占意识形态教育中的话语表达

学科队伍建设是学科建设的关键。高校要采取有力措施，加强思政理论课学科队伍建设。要考虑学科带头人和学术带头人队伍的建设，提高思政任课教师的理论创新力，规范意识形态教育的话语表达。任课教师对马克思主义学术造诣研究深，就有能力抵御各种非马克思主义意识形态的干扰，在彻底的理论追问和阐释中赢得话语权。努力提高思政课的学术含量，使意识形态话语权建立在马克思主义学术性话语权的基础上，把高校思政课讲出学术气息，讲出学术自信来。

（二）加强教材体系建设，创新高校意识形态话语体系。

意识形态话语体系的创新反映在教材队伍建设中。教材内容编写中，要旗帜鲜明地坚持以马克思主义为指导，内容上始终保持马克思主义的领导地位，坚定中国特色社会主义的四个自信。立足中国实践，用中国的思维方式提炼中国思想、编好中国特色思政理论课教科书。同时借鉴国外哲学社会科学的成果，大力弘扬我国传统意识形态话语中的真知灼见。要着力从教材编写、推广、使用、评价等主要环节入手，积极探索建立起一套较为科学有效的教材质量保障体系。

（三）转变思维方式，授课形式多样化

高校在意识形态话语权的建构中，思政理论课要创新授课内容，同时也要有鲜活的教育载体与表现形式。通过“互联网+意识形态”的方式，丰富意识形态宣传教育主题内容，提高对热点、敏感问题的响应速度和可信度”。让具有一定价值判断的大学生认同马克思主义理论。思政理论教育要树立平等交流的思维方式，教育者要充分尊重受教育者的主体地位，利用网络多媒体来构建教学课件，发挥大学生的学习主体性，确保教育活动的顺利实施和教育目的的有效达成。

四、结语

建构高校意识形态话语权，新媒体时代要加强高校思政教学工作中的队伍建设，抢占意识形态教育中的话语表达，创新高校意识形态话语体系，让大学生信服思政理论课的思想引导作用，巩固高校意识形态话语权的地位和作用。