浅谈否证主义下的教育模式

汪子怡 成都理工大学 四川成都 610059

卡尔.雷蒙德.波普尔( Karl R aimund Popper 1902——1994) 是著名的哲学家,他的证伪主义的方法论和进化知识论对科学哲学的发展起到了巨大的推动作用.否证主义是以理论为基础和前提的,以可否证性为标准,能够增加知识的内容的理论.波普尔所提倡的科学发展模式表现了科学是不断发展不断前进的一个永无止境的过程.与我国教育相结合,否证主义对我国教育现状有着重要而深远的意义.

一、波普尔否证主义思想的基本内涵

波普尔否证主义思想最基本的概念就是科学理论是可否证的. 波普尔认为任何一种科学理论可以通过观察被证实为正确或者可能正确,但这都是某种推测或者猜想,理论结果都是暂时性的,只是在现有的条件下被证实为正确,可能某一天经过再次检验,在严密的检验中,暴露出错误.波普尔认为科学是在通过试错、猜想、反驳、再次试错这样一个不断循环往复的过程中向前发展的.所以,科学自身也存在有错误的成分,能经受住证伪,不能一味认为是科学的缺点,这也表现出了科学的优点,这也是科学之所以成为科学的本质力量之所在.科学的这种可证伪性是波普尔否证主义思想的中心.

1、问题是所有科学理论形成的基础

波普尔的科学发展模式包含了他的"猜想-反驳方法论".波普尔认为,西方的文明就是通过猜想和批判创造出来的,因此科学发展的过程也就是提出问题、进行猜想、不断反驳、再提出问题的过程,并把它图示化为:P1-TTEE-P2……这里 P1 表示人们面临的问题,TT 表示人们解决问题提出的猜想(假说),EE 表示人们对猜想进行验证,选择的过程,P2 表示新的问题.循环往复,通过一个问题,展开新的问题,这样解决问题愈接近真相.

学生学习知识过程中,不仅仅要学习课本内容,更重要的是在教育教学中要培养问题意识.学生就一个问题提出一些相关的猜想和假设,这些猜想和假设看似合理,但是可以反驳,然后再通过反驳对该问题形成更合理的猜想和假设,这些新的猜想和假设又会出现新的反驳,如此又会产生新的问题,从老问题到新问题,知识的增长需要猜测和反驳,问题是所有科学理论形成的基础,扮演了及其重要的角色.

2、解决问题需要大胆创新

波普尔认为,知识起源于问题,知识的增长则需要不断提出新问题.只要大胆猜测,找到矛盾点,激发人的潜能,才能解决问题.但在传统的中国教育体系中,更重视课本知识的理解,忽略了学生主动提问题的能力,有时候甚至会扼杀学生的好奇心和探索能力,这在应试教育可能行得通,但是在创新创造知识方面却是无法弥补的缺失.

二、我国教育模式存在的问题

波普尔认为只有批判和证伪才可以让科学的发展和知识的增长,而按照现代大学之父威廉.洪堡的观点,高等教育的任务在于科学研究.因此可以推理出,现阶段的大学教育应该重视培养学生的独立思考能力和自我判断能力,而不仅仅是单纯获得知识和技能.学生只有具备了独立、自主的能力,才能够在丰富多彩的知识环境中提出自己的判断和质疑,促进学生以及科学研究的进步.

反观现在中国教育人才的方式方法,与培养高素质人才的理念有时相违背.因为我国人口基数较大,为了能够考取高分接受高等教育,高中以前更多的是应试教育,主要依靠老师课堂教学和教材,学生很少有主动学习,发现问题的能力,忽略了学生实践能力与动手能力,更不用说之前所提到的创新能力.从短期来看满足了学生家长的要求,实际上长远发展却不利于学生,不利于整个社会的发展进步.因此,高等教育应该更重视学生独立思考能力的培养,让学生成为独立自由的个体,需要学生敢于质疑、分析问题和解决问题的能力.

三、转变思想,勇于创新,促进高校教育质量

1.注重激发学生的问题意识

爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要."在学习知识期间,学生能够提出问题是掌握知识的第一动力,也是新思想产生的源头,所以在教学中教师应该注重学生的提问,鼓励学生大胆猜测,从原来注重学生是否解决问题和答案的重心,转移到培养学生能否提出问题和发现问题的能力上来.问题是知识的摇篮,我们在教育中应该重点培养学生的问题意识,让学生积极主动发现问题,敢于大胆面对疑问,然后探究问题的对错.

现在注重提升素质教育,在培养树立问题意识、提问能力方面认识不足.创新人才素质教育突出创新,创新需要人才提出问题,大胆猜测与质疑.

2.勇于猜想,勇于批判

在我们国家,教师并没有足够重视学生批判性思维的养成,学生对基础知识和基本技能的掌握以及考试成绩才是教师的关注点.久而久之,由于得不到培养和练习,学生学习程度的提高,批判和反驳的意识就越缺乏,从而缺乏批判和反驳意识,以至于不能形成真正的创造能力,也更难在科学领域有所建树.所以,教育工作者一定要学习借鉴波普尔的科学发展思想,在教育中注重培养学生的质疑批判精神,从而使学生勇于打破传统思想,突破思维定式,大胆提出新理论.还要创设民主和谐的教学氛围,鼓励学生多进行批判性的思考;引导学生合理的质疑,鼓励学生在充分思考的基础上大胆质疑,不轻易相信,不盲目从众;养成学生有勇于挑战权威,使学生具有创造性思维,敢于打破常规,超越前人,勇于挑战"真理",攀登科学高峰.