关于我国中学英语教学改革的思考

杨菊芳 礼县白河农业中学 甘肃 陇南 742216

我国传统的中学英语教学总是以掌握的单词量、句型的的多少以及考试成绩的高低来衡量学生的英语水平.致使"高分低能""哑巴"英语的出现.而今天是一个以人为本,科学、经济高度全球化的社会,对英语人才的要求不再是能"说"会"写"而是""实用".根据国家教育部1999年11月公布的《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》(文中简称《英语课程标准》)的有关规定和我国当前中学英语教育的饿实际情况.我们应该从以下几个方面进行思考.

一、教育思想:变"以英语为本"为"以人为本"

新的《英语课程标准》在我国首次提出了英语教育要"以人为本"的教育思想.以人为本,就是以人的综合素质为本,以人的持续发展为本;培养的是一个具有健全人格又能持续发展的完整的人,而不是单纯着眼于他眼下掌握了多少个单词和句型.先成人,后成才,英语教育也同样责无旁贷地承担着这项历史使命.

(一)心理素质

与智商(IQ,Intelligent Quotient)相对应,美国心理学家戈曼提出了情商(EQ,Emotional Quotient)的概念.所谓情商,是指了解、控制、调整和激励自己的情绪,使自己为实现一定的目标而增强注意力和创造力的能力.显然,戈曼所说的情商,大体上相当于我们所说的包括诸如兴趣、爱好、动机、态度、内驱力、情感、性格、毅力等在内的非智力因素.

(二)个性品质

没有个性就没有创造性,而且个性素质包含并表现共性素质.因此,在发展学生共性素质的同时发展他们的个性素质,这是英语教学又一项教育功能.针对当前我国学生个性不强的弱点,更应该着重对他们进行个性素质和特殊才能的培养.

(三)文化素质

继承和发扬我国优秀的文化传统,了解世界各国尤其是英语国家的先进文化以及汉英两种文化之间的差异,应该是文化素质教育的主要内容.这就要求英语教学要把语言和文化有机地结合起来,使二者同步发展,并采取对比的方法,结合语言教学的内容,适时地介绍汉英文化在价值取向、思维方式、国民性格、礼仪习俗、家庭模式等方面的差异,尽量使学生已有的汉语知识和我国的礼俗与英语知识和英语国家的礼俗之间形正迁移,以提高学生的文化素养.

(四)学习能力

由于科学技术的迅猛发展,培养人才的周期远远滞后于社会对人才需求规格变化的速度.现今已经没有"管用一生"的一次性教育,只有"贯穿一生"的终生教育.那种"一劳永逸"观念已成为历史.因此,学校教育只能教会学生学会学习,把开启知识宝库的钥匙交给学生."授人以鱼,不 如授人以渔".掌握了学法,具有较高的学习能力,要比多记几个单词或句型重要得多,因为这将受益终生. 英语,作为一门实践性很强的技能学科,在教学过程中,教师应教学生学会总结归纳,例如:教学生在形容"hard"加上后缀 "ness"就可以形成 一个抽象名词"hardness",他们就知道在"happy ""ness "而构成抽象名词"happiness ". 只有采取科学正确的学习策略、方法和技巧,才能具备较强的学习能力.

二、教学原则:变"以教师为中心"为"以学生为主体"

素质教育的本质是人的主体性.主体性是素质的根本规定.素质教育的主要机制是内化机制.也就是说,人的素质是靠其本人主体的内化形成.学生是任何人都不能替代的思维的主体.英语是一门实践性很强的技能性学科,英语是学生自己练会的,而不是教师讲会的.所以,国家教委[1998]1号文件指出"优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习的主体".新的《英语课程标准》还提出了"体验学习".也就是说,学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去内化(Internalization).

三、教学组织形式:变"整体教学"为"分组教学"

对子或小组活动(Pair work /Group work)在西方国家已经有数十年甚至上百年的历史了.从幼儿园到小学,到中学,到大学,都是课堂上最基本的学习方式.可见有它的必要性与可行性.

四、评价体系:变"单一的终结性评价"为"形成性评价与终结性评价相结合"

新课程标准明确提出了形成性评价与终结性评价结合的评价体系:既关注结果,又关注过程,把对学生的评价作为整个英语教学的一个有机部分.这是世界先进国家一直沿用的评价手段,也是我国基础教育必将采用的评价体系.

过程性评价,主要指平时表现(Daily Performance).它应该包括出勤情况、课堂活动情况(发言的次数和质量)、课堂反馈检测或诊断性测试情况、作业完成情况以及参与课外英语活动的程度和表现等.这一切,可主要采用量化的手段进行评价.

终结性评价,主要指包括听力、口试等在内的期中和期末考试等.

综上所述,新的评价体系既重视终结性评价,也重视形成性评价;既重视对运用英语能力的评价,也重视对学生综合素质和发展能力的评价;评价的手段既有分数量化,也有文字叙述;评价的执行者既是教师,也可以是学生本人和其他同学.这是一种先进的、科学的、全新的评价体系.

总之,中学英语教学作为英语人才的基石,应该顺应时代的特征,以认为本,充分挖掘学生各方面的潜力,使之首先成为一个适合于社会的完整的人.然后再用雄厚的知识将其武装成一个货真价实的高档"产品".