小学数学教育教学方法创新路径

周智客 成都市简阳市贾家镇中心小学 四川成都 641421

一、引言

数学是一门非常重要的基础学科，同时也是一门与其他学科有着密切联系的综合性学科。在小学开展数学教育教学工作可以有效锻炼小学生对事物的判断能力、分析能力以及解决问题的的能力，同时在数学学习的过程中还可以有效培养小学生的抽象思维、逻辑思维、发散思维等数学思维能力，有效增强小学生的思维活跃性和创造力。在这个以科技引领经济发展、以创新作为社会新的发展引擎的新时代，要想使小学生对数学产生浓厚的兴趣、更好地学好数学，增强小学生对数学学习的自主性和探究意识，就必须在创新数学教育教学方法上下功夫，下面就结合本人的教学经验探讨一下小学数学教育教学的创新路径。

二、小学数学教育教学方法创新要注重发挥学生的主体作用

以人为本是我国所提倡的素质教育的一个主要内容之一，就是将学生视为课堂教育教学的主体，学生才是课堂学习的主人。这完全打破了传统的教育教学理念，传统的教育教学方法是以教师为课堂教育教学的主体，教师是课堂教育教学的主角，通常采用“填鸭式”的教育教学方法，难以激发学生学习的积极性和主动性。因此，要想有效实现小学数学教育教学方法的创新首先要在素质教育理念指导下充分发挥学生的课堂主体作用，有效调动学生课堂学习的自主性。在数学课堂教育教学的过程中教师可以让学生在看看、听听、说说、做做的过程当中互动起来，加强师生之间的交流，从而学习到更多的数学知识，有效增强小学生自主参考课堂教学的自主性，使小学生真正成为课堂学习的主体。

三、教师创设教育教学场景，积极引导学生创新学习

数学是一门比较抽象的、逻辑性较强的基础性学科，对于小学生来说学习起来具有一定的难度，因为小学生的年龄通常都比较小，好奇心比较强，对直观、形象、生动、活泼的事物比较感兴趣，但是对事物的判断能力、分析能力、抽象思维能力以及逻辑思维能力等都比较弱，因此，要想有效提高小学数学课堂教育教学的有效性就需要教师创设一个生动、活泼、直观、形象的课堂教育教学场景，可以使小学生快速地投入到课堂教育教学的过程当中，有效强化小学生的思维活跃能力，有效激发小学生自主参与课堂数学教育教学的自主性，使小学生主动去分析教师所创设的数学场景中的数学相关知识，增强小学生的逻辑分析能力、探究意识和创新意识。

四、在课堂教育教学中创建和谐、宽松的学习氛围

要想实现小学数学教育教学方法的创新，还要充分考虑到小学生的心理需求和情感体验。教师要根据小学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、学习基础等方面的差异，创新可以因材施教、有针对性的教育教学方法。由于每个小学生的性格不同、爱好各异、心理素质各不相同，有的小学生生性胆小，见到老师就会产生一种害怕心理；而有的小学生生性胆大，什么都不怕。因此，在数学课堂教育教学的过程中需要老师创建一个相对比较和谐、宽松的教学氛围，在这个教学氛围中，既可以不会使胆小的小学生感觉到胆怯，又可以使胆大的小学生积极参与到数学课堂的教育教学过程当中，可以让所有的小学生充分发挥自己的聪明才智，积极主动地去分析数学问题、探究数学问题、解决数学问题，有效激发小学生的想象能力和创造能力。

五、让学生能够在实践活动中掌握小学数学知识

任何知识都是从实践中得来，并应用于实践的，正所谓“实践出真知”。在小学课堂数学教育教学的过程中，要想使小学生真正理解数学概念和数学知识，最好的方法就是让小学生积极参与到数学实践活动当中。教师可以让小学生自己搜集长度各不相同的小木棒（可以是雪糕棍、吸管、折成几段的树枝、不同的彩笔等等）让小学生自己去动手量一量有多长，并记录下测量的每一个数据进行比较。这样可以有效使小学生真正认识到长度的概念。通过创新实践活动教学方法可以是小学生形成良好的学习和思维方式，对其未来探索数学知识有非常积极的重要作用。通过创新数学实践教学活动，可以有效开拓小学生的思维，拓宽小学生的解题思路，可以在不同的学习环境下掌握数学知识的发展规律，提高对数学知识的驾驭能力。小学数学知识教育教学方法提升需要教师和学生的积极配合，形成良好的互动习惯，通过不断的知识交流和思维模式训练，提高小学生的数学学习能力，对其形成有效的学习方法具有重要的指导意义。

六、结语

综上所述，社会在发展、时代在进步、科技在腾飞，这些都离不开对教育的改革与创新。数学作为一门重要的基础学科，不仅仅对于学习其他学科有很大的帮助，并且对于将来进入更高年级学习其它理科类学科也发挥着重要的基础性作用。因此，重视小学数学的教育教学工作，创新小学数学的教育教学方式和方法，提高小学数学的教育教学质量和效率对于小学生将来的学习和发展具有非常重要的作用。作为新时代的小学数学教师应该在素质教育和新课程改革教育教学理念的指导下，坚持以人为本的教育教学原则，时刻保持创新的激情与能动性，在不断创新数学教育教学方法的过程中，培养小学生的自主学习的能动性和自主探究的热情，有效促进小学数学教育教学工作的高效开展。