这条小鱼在乎

孟宪珍

摘 要：作为班主任教师如何践行我国的教育方针，不放弃每一个送到学校里接受义务教育的学生，让他们都能够得到最好的教育和发展，笔者从五个方面：一是不要讨厌后进生；二是不要忽略另一个角落的呼声；三是不要厌烦一错再错的学生；四是不要认为“骏马”就不需要“驯化”；五是不要忽略了班主任的价值，阐述了班主任应如何对待学生，目的就是让更多的学生得到优质的教育，获得均衡发展，提升学生的核心素养。

关键词：不要；学生；班主任；发展；教育；核心素养

暑假里，无意间读到了这样一篇文章：《这条小鱼在乎》，文章的大意是这样的：在一片海滩上，几百条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海，在太阳的暴晒下就要死掉了，这个时候，一个小男孩路过这里，他不停地把小鱼一个接一个的从水洼里拾起，用力把它们扔回大海。在海边的一个男人在旁边观察了很长时间，对小男孩说：“小朋友，这水洼里有几百条小鱼你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。那男人感到很诧异：“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答这个陌生人，一边又拾起一条小鱼扔进大海。读完这个小故事，让我思忖良久……面对来自不同家庭，不同地位，不同的生活境遇的孩子来说，他们何尝不是就像这个水洼中的那些小鱼一样？在他们的成长过程中，期待得到最好的教育，使得每一个有差异的孩子都能发展的更好，提升每个孩子的核心素养，这应该是每一位教育人都应该思考的问题。尤其是班主任老师应如何对待个体差异不同的学生，在他的班主任管理工作中，“让小草长成最好的小草，让乔木长成最好的乔木”，应是班主任教师们必须努力的方向。

成长中的孩子由于遗传、家庭环境、社会环境和接受的教育不同，在这个世界上每一个孩子都是唯一的一个个体，而一个班级中的学生一定是既有优秀的，又有平庸的；既有沉默寡言的，也有夸夸其谈的，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为另一个角落没有杂音就不去光顾，也不能因为那些调皮捣蛋的学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，更不能因为有的学生学习好，成绩高就一味的赞美和袒护。在孩子成长中，社会和父母希望他们能够健康快乐的成长，希望在学校里能够提升每个孩子走上社会的必备品格和关键能力，这个重任无疑落在老师们的身上。回顾课程改革的历程，让我再一次深深感到：教育，是需要用情、用爱去温暖，去唤醒，去激励每一名成长中的孩子，没有爱就没有教育。老师的管理水平、专业素养、道德品质、人格魅力、评价性语言等将直接影响孩子的成长、成才、成人，尤其是班主任老师，他们一句简单的评价语，一个不经意的动作或眼神将影响孩子的一生，教师情真意切的评价，定会让学生如春风沁人心脾，如细雨润物无声。

一、不要讨厌后进生

21世纪，互联网+教育的时代，每一个社会的建设者和接班人，不仅仅是那些掌握了一定的基础知识的人，而且社会需要那些具有高尚的道德品质、健康的身心、有较强生存发展能力的人。每一位教育工作者就是要培养具有核心素养的人。教师，关心热爱每一个学生，使其向上述目标发展，不但是教师的职责，更是教师良好师德之所在。培养学生的核心素养，就是要面对一个个不同的个体，使他们全面和谐的发展，“差生”也不例外。“让每一个学生都抬起头来走路”应作为教师教育工作的核心和宗旨。要做到：一是找出优点——使“差生”树立起自信心；二是给予他们任务——使“差生”感受到被信任和受到重视的自豪感；三是多创造机会——尽可能多的给“差生”锻炼展示的机会；四是“慈母”和“严父”——班主任需扮演好的双重角色；五是对症下药——找准转变“差生”的突破口。面对班级中的差生老师不应讨厌，只有倍加的呵护和关爱，才能够让那些原本就“差“的孩子走上正常发展的轨道。

二、不要忽略另一个角落的呼声

我还记得曾经读过《父亲的请求》这篇文章，其中有这样几句话——那也是一次毫无异常的家长会：一样的老师，一样的父母，一样的攀谈，一样的对老师雷同的请求，一样的……一样的让老师不用思考就能回答，然而就是最后的那位不起眼的家长的请求却难倒了身经百战的老师，让习惯侃侃而谈的她哑口无言，因为他只是希望老师能够——上课多喊喊女儿，好让她有点兴趣。是啊，作为一个父亲，他没有更高的希望，只希望被冷落的女儿课上能活泼起来，能受到老师的关注，这是老师容易忽略，但也是最容易做到的。

只因为她是个听话的学生；只因她遵规守纪又默默无闻；只因为她成绩不突出，因而在老师眼里就成了毫不起眼的角色。可是在孩子的内心世界里，他们是多么渴望能够得到老师的关注，哪怕是一个眼神、一个动作都会让他们眼睛发亮兴奋不已。所以不管是在课堂上还是课间活动，都必须关注另一个角落的呼喊声，让那些孩子也能够得到同样的呵护和关注。

三、不要厌烦一错再错的学生

在一个班集体中，面对不同个性差异的学生，他们活泼好奇，他们热情善良，他们渴望新鲜刺激的事物。因此，在他们的成长过程中经常会发生一些这样或那样的“问题”或“花招”让老師不知所措，让老师应接不暇，让老师哭笑不得。这时候一定不要埋怨：“我在你们身上一天天的口苦婆心的教育你们，给予你们关心和帮助，把太多的爱赋予你们，你们怎么就不能够理解老师呢？经常犯错误，不讲文明，不知道尊重老师，不知道感恩父母呢？”作为老师一定要理解学生，并清楚教育学生就是一个循环往复的过程，在他们的成长历程中就是要经历：犯了一次错误，改正错误；再犯一次错误，再改正错误的自悟和他律的过程；并清楚改变一个淘气的学生让他向好绝对不是一朝一夕、几朝几夕的事。在他们几年的淘气史中，会有过上百次的自食其言；会有过上百次的拒绝良言相劝；会有过上百次的逃避父母管教；会有过上百次的敷衍老师。但对于老师而言只要不是第一百零一次拒绝、敷衍，只要有一点点的进步和改进，就很不容易了。不要对淘气爱犯错误的学生抱有太大的希望，更不要奢望在贫瘠的土地上播撒几粒种子、付出一点艰辛和汗水就一定能收获丰硕的果实的。只有抓坚持，坚持抓，日复一日的坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。