构建高效物理课堂的方法和措施

吴细平

摘要：高中物理是一门以实验为主，抽象、理论性较强、难度大，强调学生参与的一门重要学科。高中物理课程，比较抽象、理论性很强，需要学生下苦功夫才能够充分把握学习的精要，提高个人的物理能力。提升高中物理课堂教学效率非常重要，只有充分利用课上的学习时间，才有可能让学生学到真正的东西，否则如果课上的时间一旦浪费，在课下就很难补回来。高中物理，成为很多学生的弱势学科。加上目前高中物理教学中师生角色颠倒、教学内容闭塞、实验教学过于形式化等问题，学生的学习主动性得到了抑制，不利于教学效率的提高，同时与素质教育改革的目标相违背。本文将重点来围绕这些问题来讨论，为促进高中物理课堂教学效率的提高提供思路和对策。

关键词：高中物理；课堂教学；教学方法；教学策略

一、高中物理课堂教学的现状

在目前的高中物理教学中，大多数教师都是以课堂讲解为主，教师是课堂教学的表演者，学生是观众，教师按照自己思路和想法设计教学方案，学生只能是被动的接受知识，好像是知识的容纳器一样。这种陈旧的教学方法不仅难以增加学生的学习兴趣，反而会增强学生与物理之间的隔阂，使学生产生厌学情绪.由于受到高考制度的影响，教师过多的注重了学生的高考分数，忽视了学生的能力的培养，忽视了物理知识的实用性的教学，忽视了对学生内在的学习动力的激励。另外，有些教师在课堂练习方面做得也不够好，在课堂练习题的选择上，比较盲目，针对性较差，而且采用的方法是平铺直叙，激发不了学生学习的积极性，容易使学生死记硬背，课堂练习的题量的选择缺乏实用性，题目要么过难过繁，容易挫伤学生学习的积极性，对学生造成打击，要么就过于简单，起不到巩固深化的作用，不能使学生正确认识物理知识的地位，在就是题目过多，容易使学生陷于题海中，使学生产生厌烦的心理，失去学习物理的信心和积极性。

二、构建高效课堂的方法和措施

1.教师要更新教学理念

在传统的高中物理课堂教学中，教师是课堂教学的设计者、实施者、表演者，学生只是教师课堂授课的听众，知识的接收者。高中物理课堂中大多数教师比较注重知识的传授和灌输，将学生作为了一知识的载體和解题的机器，而忽视了对学生的能力的培养。教师和学生之间的互动较少，教师的课堂设计是按照自己的思路和想法来设计，在课堂教学中，也很少考虑到学生的感受和学生的接受情况，所以这样的教学只是单纯的讲解和接收的关系。我们都知道，其实高中物理的教学是教师与学生共同参与的教与学的双边活动，师生之间不仅仅要有信息传递，更要有情感方面的交流，教师在设计教学案例时就要多方面考虑，尤其要考虑到大多数学生的知识储备情况、知识的基础如何、接受能力怎样等等一些因素。要以增加学生参与度和调动学生的积极性为原则。尽可能多从学生的角度考虑问题的设置，题目的选择要有梯度，让不同层次的学生都有收获，使不同层次的学生都有成就感和收获感。

2.以不变应万变，处事不惊

如今新课程改革的大潮席卷了整个中华大地，全国各地都在进行着热火朝天的课程改革，教师的教学观念发生了改变，教学的方式和方法发生了变化，考试的模式、考试大纲教材以及社会的需要等等方面都发生了巨大了变化。在这样的社会背景影响下，有一部分人受到了很大的影响，为了相应改革的号召，无条件的不假思索的进行着改革，殊不知，为了追求课堂的形式的多样化，却忽视了课堂教学内容的讲授，结果是教学形式看起来新颖和多样，可是教学效果却不尽人意。这样的教学结果违背了教学改革的初衷。所以首先教师们不能因为课程改革呼声而乱了阵脚，教师先要保持清醒的头脑，要明白课程改革的目的是什么，我们课堂教学的最终的目标是不能变的，要有明确的思路，不能单纯的为了改革而改革，不能人云亦云，不能有点风吹草动就乱了积蓄多年的经验和阵脚。最基本的知识，最基本的技能，永远都是最能体现素质的高低优劣的，“厚积”方能“薄发”，正是这个道理。无论是教育时空，还是社会发展的“风云”变幻多么莫测，我们还是要心存一分宁静，以不变的教学心态，不变的教学思路，不变的教学计划，不变的钻研精神进行系统地有针对性地牢牢地夯实这门学科的基础，真正做到“处变不惊，以不变应万变”，提高课堂教学的效率和学生学习的效果。

3.理论联系实际，重视物理的实验教学

高中物理是一门以实验为的学科，实验教学的物理教学的重要的组成部分。物理来源于生活物理又服务于生活。物理实验的教学不仅可以提高学生学习物理的兴趣，也能使学生更加直观、深刻地理解物理理论，深层次理解物理知识的形成过程、物理规律的来龙去脉。因此我们在教学中，要重视物理实验的教学，尽量在课堂上给学生做演示实验，提醒学生在实验中要特别注意的要点，让学生重点关注，尽量让学生理解物理规律的形成过程，让学生观察到实验现象，从而形成深刻的印象，更深刻的理解物理理论，便于以后灵活运用。同时还要多采用现代化的教学手段和教学方法，比如利用多媒体将实验虚拟化，这样既可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和积极性，还可以节省时间，保证安全，学生看到实验直观形象。教师还要注重物理实验的实用性，要多和身边的事例联系起来，使学生感到物理知识是与生活紧密联系的，我们的生活离不开物理知识的，感到了学习物理知识的重要性。进而激发学生学习的热情和积极性，提高了课堂效率。

总之，作为高中物理教师要明白进行物理教学、提高教学质量和水平，需要教师、学校和学生的共同努力.只有改变高中物理教学的现状，提高高中物理教学的趣味性，在物理教学过程中培养学生学习物理的兴趣，提高学生的思维潜力，使学生学会学习，才能不断增强学生学习物理的用心性，不断提高高中物理教学的质量和水平，促进我国的高中物理教学事业不断发展，高中物理课堂教学质量的提高。“教无定法，贵在得法。”提高高中物理课堂教学有效性任重道远，吾将上下而求索。