论如何在小学语文教学中发挥信息技术的作用

刘珊

摘要：信息技术在信息时代背景下，有了迅速发展的土壤，改变了人们的生活。对于教师来说，信息技术给课堂教学注入了新的气息，点缀了新的色彩。小学语文教师在教学中思考信息技术的有效应用，可以综合学生的学习问题来灵活选择信息技术手段，优化学生的学习。

关键词：小学语文;教学;信息技术;作用

小学语文教师在教学中使用信息技术，能够加强课堂教学的效果，让学生借助信息技术对语文知识进行学习，了解语文知识的背景，深化语文知识的记忆，分析语文知识的结构。

一、在电子白板中描画——丰富学生的学习视野

小学语文教师在教学中要想有效发挥信息技术的作用，就要尊重电子白板的价值，通过电子白板来为学生提供丰富的学习资料，让学生看到语文课堂的多彩性，使学生在电子白板中描画知识的模样，丰富学生的学习视野。电子白板将知识有机地联系在一起，学生可以看到更多的学习材料。教师应用电子白板，要围绕课本内容展开，辅助学生理解课本知识。

在学习“鲁滨逊漂流记”时，笔者为了培养学生对名著的阅读兴趣，让学生了解课文的主要内容，使学生分析文中的精彩片段，学习主人公不懈努力的精神，在教学中利用电子白板为学生播放了《鲁滨逊漂流记》的影视片段，让学生在观赏的过程中了解主人公的生活经历，使学生能够掌握文章的大致情节。学生借助电子白板观看《鲁滨逊漂流记》的影视片段后，对主人公的形象有了初步的认识。接着，笔者组织学生对课文进行阅读，使学生分析文章的内容。学生阅读课文后，知道了主人公鲁滨逊由于在航海中遇险，不慎流落孤岛，为了使自己在孤岛上生存下去，与自然顽强拼搏，通过不断劳动来改变自己的生活，展示了一种积极向上的人生态度。这样，笔者通过在电子白板中描画教学的内容，成功吸引了学生的注意力，丰富了学生的学习视野。

二、在微课视频中描画——促进学生的学习理解

小学语文教师在教学中要想有效发挥信息技术的作用，就要尊重微课视频的价值，通过微课视频来引导学生深入学习语文知识，让学生在微课视频中获得不一样的感悟，使学生在微课视频中描画知识的模样，促进学生的学习理解。微课视频使学生的课堂学习变得动态、高效起来。教师在教学中使用微课视频，能够加强对学生的课堂指导，使学生理解语文知识的内涵。

在学习“草船借箭”时，笔者为了使学生了解三国时代的主要人物，知道草船借箭的引申含义，让学生在阅读中总结诸葛亮和周瑜的性格特点，学习诸葛亮善于思考的习惯，在教学中为学生播放了《草船借箭》的微课视频，向学生展示了“草船借箭”的经过。同时，笔者还在微课视频中为学生提供了文章叙事的线索，方便学生理解课文。学生观看微课视频后，对“草船借箭”的故事有了深刻的印象，知道了这是由于周瑜嫉妒诸葛亮，故意刁难诸葛亮，让他在十天内造好十万支箭，却被诸葛亮用计化解，向曹操“借箭”，表现了诸葛亮有勇有谋的特点。学生还对历史小说《三国演义》产生了兴趣，想要了解更多有意思的故事。笔者便在微课中增加了《三国演义》的视频介绍，激发了学生名著阅读的兴趣。这样，笔者通过在微课视频中描画学生的学习知识，促进了学生的学习理解。

三、在思维导图中描画——加深学生的学习E口象

小学语文教师在教学中要想有效发挥信息技术的作用，就要尊重思维导图的价值，通过思维导图来帮助学生筛选课文的信息，使学生能够改善自己对课文的把握情况，使学生在思维导图中描画知识的模样，加深学生的学习印象。思维导图不同于其他技术手段，更加强调是对学生思维的培养。教师使用思维导图，能够引发学生围绕思维导图展开课文分析。

在学习“将相和”时，笔者为了使学生熟悉文章的主要情节，能够用自己的语言描述故事的经过，促使学生了解廉颇和蔺相如的人物形象，知道廉颇和蔺相如的性格特点，学习他们优秀的品质，在教学中带领学生利用思维导图对课文进行分析，让学生建立阅读的框架。学生阅读课文后，发现文章主要描写了完璧归赵、渑池相会、负荆请罪等情节。学生重点围绕完璧归赵、渑池相会、负荆请罪这三个情节对课文进行了分析，知道了发生在廉颇和蔺相如身上的故事，看到了蔺相如不畏强权，敢于斗争，廉颇知错就改，热爱国家的品质。学生将自己的所想所得描繪在了思维导图上，理解了文章的主要内容，掌握了思维导图的使用方法。笔者对学生的课堂表现进行了评价，肯定了学生的付出，增强了学生的实践信心，丰富了学生学习语文知识的方法。这样，笔者通过带领学生在思维导图中描画语文知识，加深了学生的学习印象。

总之，本文通过在电子白板中描画、在微课视频中描画、在思维导图中描画，丰富了学生的学习视野，促进了学生的学习理解，加深了学生的学习印象。