在幼儿一日生活中渗透音乐教育

林涓

音乐具有独特的艺术魅力，不仅能陶冶人的情操，还能美化人的心灵，带给人欢乐、勇气、智慧……而音乐教育作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，对幼儿身心和谐发展具有重要的促进作用。多年来，福建省莆田市第二实验幼儿园以《3—6岁儿童学习与发展指南》为导向，尝试通过多种途径，将音乐教育渗透在幼儿一日生活中，让幼儿在充满魅力的音乐中愉悦地生活、成长。

一、在幼儿园中创设音乐环境

一是设立幼儿园广播，让音乐充满园中每个角落。如果说眼睛是心灵的窗户，那耳朵就是音乐的载体。因此，对幼儿音乐素养的培养应从“耳”开始。幼儿园通过设立小小广播台，使幼儿一入园就进入一个舒畅的音乐艺术环境之中。选择优美、和谐、动听的音乐，坚持按时播放，并避免音量过大、声音嘈杂，让有声音乐覆盖幼儿园的每一个角落，为教师和幼儿营造一个愉快、温馨、舒畅、活泼的音乐环境，让幼儿在潜移默化中提高音乐听觉能力与音乐素养，受到音乐艺术的熏陶。

二是巧妙提供体验平台，让音乐成为幼儿的伙伴。在幼儿园的一条长廊中，展示着教师和幼儿共同绘制的有关家乡戏曲和富有音乐韵律美感的图画；摆放着各种与生活密切相关的物品（如勺子、铁锅、水管等）做成的乐器，供幼儿们随时选用，成为他们充分展现个人才艺的舞台；楼梯墙壁上贴着一些著名音乐家的图片、简介，以及有关音乐的小知识。这样，让环境不断地与幼儿进行音乐“对话”，陶冶幼儿的情操

三是重点布局音乐区域，让听音乐成为幼儿的生活习惯。各班根据实际情况，顺应幼儿需要，突出“游戏化”和“情境化”，在走廊尽头、楼梯拐角处等地方设置音乐活动区域。如在班级的三角地带拉起粉红色的幕布，上面是盛开的花儿及一群向上飞翔的七彩蝴蝶，给幼儿创造一种温馨、和谐、美丽的表演场景；同时，还可放置一些便于移动的表演道具，如百宝箱、节奏图谱等，供幼儿自由发挥与探索，吸引幼儿主动去“制造”音乐，充分表现自己。

四是精心创设主题环境，培养幼儿的音乐素养。通过音乐主题墙的设置，丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的生活情趣，培养幼儿的音乐素养。例如，在“中国风”主题环境中，让幼儿欣赏《我的中国心》《小小升旗手》《说唱脸谱》等歌曲，培养他们的爱国情怀，增强其民族自豪感。

二、让音乐融入幼儿生活

幼儿园将节奏丰富、旋律优美的音乐融入幼儿一日生活中，并与幼儿的生活、游戏、学习、体育活动等相互融合，让音乐教育不只是局限于某个课时活动，达到学习、游戏一体化的目的，使幼儿的一日生活跟随音乐起舞。

从幼儿入园开始到晨间区域活动结束这段时间，幼儿园播放《快乐的一天开始了》《我们多么幸福》等音乐，调节幼儿的情绪，让幼儿在欢乐和谐的音乐声中进入班级，用一种愉悦的心情迎接新的一天。

在收玩具环节，播放《玩具进行曲》。反复播放几次后，幼儿一听到这首曲子就主动开始收拾玩具。

在排队环节，播放明快、有集合指令感的美国古典音乐《巡逻兵进行曲》，让幼儿在音乐的感染下，主动、快速地排队。

在两个活动间隔的如厕、盥洗环节，播放儿童歌曲《火车开》，让幼儿在音乐伴奏下模仿不同小动物玩搭火车游戏有序进入卫生间，给幼儿营造一种既要遵守活动秩序又要动作迅速的氛围。有时也播放儿歌《勤洗手，讲卫生》，让幼儿们边洗手、边听歌，慢慢地养成讲究卫生的良好习惯。

在用餐时间，播放古筝曲《渔舟唱晚》、葫芦丝演奏曲《月光下的凤尾竹》等音乐，引导幼儿安静地进餐。在舒缓平静的氛围中，幼儿们感受到了民族乐器演奏的独特之美。

在午睡环节，播放安静、柔和、抒情的音乐，如《睡吧，小宝贝》《摇篮曲》等，帮助幼儿的情绪安定下来，较快地入睡。午睡时间结束时，播放由舒缓渐入欢快的音乐，唤醒幼儿。如幼儿们在《小星星变奏曲》中醒来，开始穿衣、叠被子、洗脸，精神抖擞地迎接下午的活动。

在整理、离园时，幼儿即将结束一天的幼儿园生活，这时就播放比较安静、抒情的音乐，如《放学歌》《回家》等。还可让幼儿浸润于古诗词的歌曲里，如《春晓》《咏鹅》等；陶醉在流行歌曲里，如《最炫民族风》《小苹果》等；流连在莆仙戏乐曲间，如《状元与乞丐》《春草闯堂》等。轮流播放多种风格的音乐，可让幼儿更好地感受不同音乐作品的美，体验音乐的意境，丰富听觉经验。

在轻松愉悦的音乐提示下，幼儿们感受着美，也自然而然地养成了良好的行为习惯，形成了良好的学习品质，学会了用轻柔动听的声音来交流，使用更多的礼貌用语；学会了面带微笑，走路昂首挺胸……幼儿徜徉在美妙的音乐世界里，在学习、生活、游戏时都能遵规守纪、行动合拍、精神愉快，达到了寓教于乐的目的。

三、丰富音乐教育形式

幼儿园鼓励幼儿主动接触音乐，给幼儿更多自由表现的机会。在一日生活中，教师除了创设“音乐区角”“小小播音室”等，还给幼儿提供感受、欣赏以及理解音乐的机会。在活动中注重选择幼儿喜欢的教学模式，促成幼儿主动学习音乐。例如，在领域、主题活动中巧妙地融入音乐，自然而然地渗透音乐教育。在开展《谁敢嘲笑狮子》绘本活动时，可插入表现乌龟、小鸟等小动物的音乐，用音乐律动来调节幼儿大脑功能。随着故事情节的发展，让幼儿们猜猜是哪只小动物来了，以达到音乐与语言完美结合的目的。教师的一个眼神、一个手势都能迅速传递给幼儿正确的信息，让幼儿很快就能理解教师所要表达的意思，使活动生动有趣，具有实效性。

又如，教师带领幼儿走进莆仙大剧院，走进社区，参加富有地方特色的莆仙戏、十音八乐等民间艺术活动；走进大自然，听潺潺溪流和啾啾鸟鸣声，看春天嫩芽、秋天落叶……通过这些活动，积累幼儿的情感经验，提高幼儿音乐感知能力，让他们用艺术的心灵去感受大自然和社会生活。再如，组织幼儿到小学里观看哥哥姐姐们的表演，开展节日主题或亲子联欢等艺术活动，给幼儿提供形式多样的表现机会，提高幼儿的自我表现能力，增强其自信心。

总之，通过多渠道在幼儿的一日生活中滲透音乐教育，会让幼儿在多感官参与和互动中快乐成长，让幼儿在音乐中感知生活的美。今后，莆田市第二实验幼儿园将继续在幼儿的一日生活中渗透音乐教育，使幼儿在美妙的音乐中快乐地生活与成长。

（责任编辑 张慧籽）