刍议自学考试课程体系的构建

程显东

【摘要】为了进一步促进自学考核课程体系的完善，加强自学考试体系的改革，增强课程的实践应用能力，真正建设起以专业核心课程为主导的应用型课程系统，本文主要从制定科学的考试大纲、创新课程内容以及完善课程结构这三个方面提出了相关思考。

【关键词】自学考试 课程体系 结构 考试大纲

【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0030-01

一、促进课程结构体系的调整

为了让更多的自考生可以适应市场环境的需求，自考课程结构体系应努力促进自身的调整，构建起科学规范、特色鲜明课程结构系统。在原有的课程结构中，其主要包括专业基础课程、公共政治课程、基础课程等多个方面，课程结构不仅十分复杂，更使得自考生得不到有效的成长。因此，在新的形势之下，需要对以多门基础课、公共课为核心的课程结构进行调整，坚持以考生为本，以社会需求为主要依据。具体来说，其可以将某些必考课程调整为选考课程，并适当增加对考生实践能力的考核，促进自考生的个性化培养。同时，以具体的培养目标为基础，适当的调整每门课程所占的学分比重，平衡理论与实践的关系，在保证学生拥有充足理论基础的前提下，注重学生实践能力的培养。

二、制定科学的考试大纲

（一）加强考试大纲编写工作的规范性

目前来说，我国在编写考试大纲时是以教材作为主要依据，考试大纲主要是从教材内容以及教材目录中压缩而得，这样的编写方式完全颠覆了教材和考試大纲这两者之间的联系，考试大纲应为重要基础，其教材选定和编写的重要标准。因此，为了保证考试大纲的科学性，首先应从思想上对考试大纲进行重视，在编写考试大纲时坚持以课程结构为主、以考试引领自学为主要指导思想，以培养自学人才为重要目标，严格规范考试大纲的编写行为，加强大纲编写工作的规范性。

（二）促进考试大纲体例结构的优化

为了进一步增强考试大纲的实用性、科学性，使之更适应时代的发展需求，可以对考试大纲的整体框架按照具体的考试内容、课程需要完成的目标、信息服务以及评价目标等进行调整。同时可以减少知识点的死记硬背，以提纲式的方式将知识点以单元模式进行划分，并在每一个单位提出具体的考核目标，并要求考生以知识的应用、理解为主。就信息服务这一部分内容来说，为了帮助考生更好的领悟课程意图，可适当的增加报考服务以及应考指南等内容，从多个方面来促进大纲结构的优化。

（三）科学掌握理解课程考试标准

准备的掌握理解课程标准是提高考试大纲科学性的关键，具体来说，第一，首先要明确课程考核所涉及到的知识点、考核的目标、合理地处理能力与知识之间的关系，有方法、有重点的进行学习，在掌握课程理论的同时把握课程技能。第二，重点考核学生在实践中运用知识的能力，自学考试属于教考分离、以考促学的一类考试，在考试大纲中要切实考虑自考生的实际情况，降低考题的难度。并重点突出对考生知识实践运用能力的考核，确保考生可以将知识有效的运用的实践中去，摆脱“死读书，读死书”的读书模式，注重学生创新能力、实践能力的培养。

三、促进课程设置模式的改革

（一）调整课程设置的核心体系和培养目标

在市场经济迅猛发展的今天，原有的课程设置方法已经无法再适用于如今人才发展需求，课程设置应努力构建更偏向于职业化、技能化以及应用化的课程设置，以培养应用型的人才为主要目标，使自学考生更能够满足人才市场的要求，增加考生的专业技能和专业素养，提高其就业的竞争力。让课程的设置更能够贴近的岗位需要，改变传统以学理论为主的课程设置模式，增加技能、实践等方面课程的比重。

（二）加强职业技能教育课程在课程体系中所占比重

在自考生中，高职高专、中专以及高中毕业生占据了相当大的比例，且这几个方面的学生已经成为了自考生主要的组成部分，其年龄多在24岁以下，多属于在校学生，社会经验、专业技能能力普遍不足。因此，为了更好的加强自考生的专业能力，帮助其更好的适应职场环境、工作岗位，课程模式在设置时应该要努力提高职业技能教育课程在自考课程体系中所占的比重，在重视自学考试学历的同时也要注重考生职业行动能力的培养。以技能和自学考试这二者的双向结合作为培养考生的主要目标，并依据当地岗位、职业对人才的要求来合理设置相关的专业技能课程，打破传统以学历为主的课程设置模式。

四、结语

对于自考生来说，其不仅是为了进一步提高自己的学历，更是为了增强自身的职业能力和实践能力，因此，自学考试课程体系的构建应努力以以上目标为基础，注重考试大纲合理性、科学性的提升。

参考文献：

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[2]王淑英.新课改背景下我国普通高中课程设置问题研究：兼论与大学课程的衔接[J].成人教育.2016（2）