河南省特色足球学校课余训练体系建设的研究

左晓东，高晓娟，王建智，李 季，侯亚丽，王松峰，许 凯

（郑州大学校本部， 河南 郑州 450001）

为了实现足球梦想，我国于2009年开始启动了校园足球计划，大力推广校园足球。在2014年10月发布的国务院46号文件《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中强调大力推广校园足球，2015年3月国务院办公厅印发的《中国足球改革发展总体方案》，将“改革推进校园足球发展”作为一项专门任务和内容予以明确。

将足球运动引进校园是国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施。特色足球学校，是指为提高校园足球普及水平，发展校园足球为特色的学校。而青少年课余足球训练开展得好坏， 直接影响到我国校园足球水平的提高和青少年人力资源的有效利用。本研究以特色足球学校的青少年课余训练体系建设为切入点，分析该体系建设中存在的主要问题并提出解决方案，为河南省校园足球的发展提供理论支持。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以河南省特色足球学校课余训练体系的建设为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法为有效促进河南省中、小学校园足球的发展，河南省校足办培训部于2016年和2017年分别举办多次培训活动：足球特色学校指导教师初级培训、校园足球裁判员初级培训、校园足球裁判员中级培训、校园足球指导教师冬令营等培训活动。参与培训的教师涵盖29个地市及直管县的450所中小学，培训人数为1 500人。本研究以这些培训教师为调查对象，发放《河南省足球特色学校指导教师培训调查问卷》，问卷回收1 487份，回收率为99.1%，有效问卷1 362份，有效率为91.6%。问卷经过省校足办的专家审核，信度检验采用重复测试法，在培训结束3周后进行了二次发放，可信系数为0.96，说明问卷测试结果稳定。

1.2.2 专家访谈法本研究针对河南省校园足球的开展状况及相关政策措施，对河南省校足办工作人员和高校足球研究学者进行了非结构性访谈，访谈人数为8人，其中教授2名、副教授3名、处级干部3名。

1.2.3 数理统计法问卷所有数据均采用百分比法进行统计，得出相关结论。

2 结果与分析

2.1 河南省特色足球学校分布地区及数量

河南省特色足球学校分布在各地市的中、小学里。以郑州为中心，特色足球学校涵盖了全省29个地市及直辖县。特色足球学校布点最多的城市是郑州和洛阳，布点的中小学总数都达到100所以上。这与这两个城市的地理位置和足球文化历史有关，郑州是省会城市，洛阳是河南省建业足球俱乐部的主场地，因此这两个城市校园足球的开展状况要明显好于其他城市。

2.2 特色足球学校的师资情况

本研究针对特色足球学校的足球教师和体育教师的人数、学历和有无足球训练经历进行了调查，参加调查问卷的教师中，有1～3位体育教师的比率为32.5%，有4～8位体育教师的比率为47.2%，有9位及以上的体育教师的比率为19.2%。参与问卷的教师学历以本科最多，占比为74%。60.9%的教师没有足球专业的培训与进修经历。虽过半数的学校体育教师人数为4～8人及以上，但总体来说，体育教师人数仍相对匮乏，尤其是校园足球特色学校需要的足球教师，更是稀少。校园足球特色学校的数量会逐年递增，与此同时，相关师资力量也需要有所保证。校园足球特色学校需要的是懂教育规律，谙熟教书育人之理，且必须具备教师资格，会教足球、懂足球训练，并最好拥有足球教练员资格的专业足球教师，或以聘任退役足球运动员的形式来加强师资队伍建设 。

2.3 特色足球学校场地设施情况

本研究针对特色足球学校的足球场地和器材进行了调查，调查学校足球数量在 0～20个的占 18.8%，20～50个的 占 37.6%，50～100个 的 占 19.6%，100个以上的占24%；23%的学校没有足球场，有足球场的学校中87.4%的学校只有1片足球场、47.7%的学校为5人制足球场、24.9%为8人制足球场、27.4%为11人足球场。这说明大多数学校硬件设施并不完善，不能保证学生正常上课与训练的需求。场地材质方面，11.1%的学校为天然草坪，49.8%为人造草坪，13.6%为塑胶，25.5%为土地。这说明多数学校有合理的场地，但仍有学校为土地足球场，这种场地不但不符合国家标准，而且在这样的条件下，场地平整度堪忧，易起扬尘，不利于学生的健康，对校园足球的推广及各项训练活动的开展也均是无益的。

寸土寸金的市区，受限于校园面积，没有足够的、可满足日常使用需求的足球场，偏远地区、落后地区的农村中小学校，其场地建设、硬件配备等受制于资金匮乏，场地设施更是难以满足校园足球发展的需要。无疑，要增建的校园足球特色学校有无足球场地、现有场地是否符合标准、现有场地是否充足、能否满足日常教学训练和比赛的需要、如何解决偏远地区农村中小学校的足球场地问题等，都是急需解决的。

2.4 河南省特色足球学校课余训练体系建设现状

2.4.1 体育教师的培训状况参与调查问卷的教师中，60.9%的教师没有足球专业的培训与进修经历，甚至有一些参加培训的教师并非体育教师，即使国家已把足球教师纳入今后中小学体育师资培训的“国培计划”，并将采取措施为退役运动员转岗为体育教师创造条件，但在短时间内培训出大量、合格、专业的足球教师无疑相当困难 。就目前全国开展的校园足球骨干教师培训活动来看，非体育教师或者非足球专项的体育教师参与者众多，这种“应付式”的培训无疑不利于校园足球的发展。

2.4.2 相关职能部门的支持力度本研究调查了部分特色足球学校职能部门的支持力度和体育经费的投入情况，大多数学校的各个职能部门对校园足球还是较为支持的，校园足球在国家的强力主导下迅速得以开展，可见政策导向的重要性。8.6%的学校没有体育经费，6.3%的学校体育经费小于1000元，14.2%的学校体育经费为1000～5000元，16.4%的学校体育经费大于5000元，54.5%的教师不清楚学校的体育经费情况。以5000元左右的体育经费来衡量，这些资金投入远远不能满足校园足球购买专用器材、教学、训练和比赛的需要。

2.4.3 校园足球课余培训课程开设状况本研究调查了特色足球中、小学足球课程开设情况，如图1～图3所示，小学开展足球课的年级中，1～6年级全部开设的占35.8%，3～6年级开设的占31.6%，1～4年级开设的占4.2%，只有 1～2年级开设的占 8.4%，3～4年级的占 6.3%，5～6年级的占 13.7%；初中开展足球课的年级中，7～9年级全部开设的学校占38.2%，7～8年级开设的学校占27.3%，8～9年级开设的学校占1.8%，只有7年级开设足球课的学校占14.5%，8年级的占5.5%，9年级的占12.7%；足球课程开设学时中，有73.5%的学校每学期只有18学时的足球课。这说明了河南省中小学足球课程的普及率较高，基本覆盖到各个年级，同样也侧面反映校园足球在河南省开展的整体情况也比较好，但足球课程开设课时较少，也说明足球课程受重视程度有待提高。

图1 小学足球课程开设年级

图2 中学足球课程开设年级

图3 每学期足球开设课时

2.4.4 中、小学校园足球课余活动及训练的开展状况本研究调查了中、小学校园足球联赛、足球大课间以及相关的文化宣传活动的开展状况，结果显示，57.6%的学校有组织校园足球联赛，有足球文化宣传活动的学校占61.8%，但将近一半的学校没有班级联赛，没有足球大课间活动。这说明河南省校园中小学足球联赛开展情况并不乐观。单纯的足球训练很容易使学生丢失对足球的热情，因此，对学生足球兴趣的培养，让他们对足球保持长期的热情非常重要。长远来说，切实扩大足球人口，倾力营造足球文化氛围 ，由校园足球向社会辐射影响力，都必须从基础的工作做起。

学习足球是一个较为漫长的过程，需要较长时间投入才能收到良好的效果，但是由于升学考试带来的诸多压力，家长以及学校方面都更为重视学生的文化课成绩 。足球运动员成才过程的复杂性、职业俱乐部与国家队需求数量的有限性，决定了大批青少年难以成为高水平的运动员 。因此，即使学生愿意学习足球，也无法得到学校与家长的全力支持，长此以往，参与的学生逐步减少，很多有足球天赋的孩子也与足球失之交臂。

3 结论与建议

3.1 河南省特色足球学校分布广泛，但体育教师人数仍相对匮乏，尤其是较高学历的专业足球教师更是稀缺。体育院校培养专业足球教练和中小学大力引进专业教师迫在眉睫。

3.2 许多足球场地不符合国家标准，足球数量等硬件设施建设不全。

3.3 校园足球课余训练情况并不乐观，将近一半的中小学没有班级联赛，没有足球大课间活动。今后，要着重需培养学生对足球兴趣，开设更多的足球培训课程，举办各级足球联赛等。

3.4 多数学校虽然领导支持校园足球的开设，但对足球项目的资金投入远远不够，应加大资金投入力度。