如何提升小学语文课程阅读教学效率

黄慧京

摘 要：小学语文课程，是教师带领学生学习文化知识、发展语文素养、体验课文情感、享受快乐过程的重要基础课程。在小学语文阅读教学中，我们要根据学生的具体阅读特点与接受能力特点，进行更加有效的教学，用以提升阅读教学效率。通过对小学语文课程阅读教学的研究，来试图为大家总结出一条小学语文阅读教学的高效之路，希望能够促进小学语文课程的教学研究。

关键词：小学语文；阅读教学；教学效率

在小学语文阅读教学的过程中，我们应注重培养学生通过阅读有效获取信息的能力，重点发展学生通过阅读课文获得情感体验的能力，为学生构建快乐的阅读过程。在此期间，我们应以自主、合作、探究、参与、共享、互动的教学原则，不断根据学生的最新发展需要及接受特点，进行更加有效地教学，使小学语文阅读教学效率不断提升。以下就结合具体的小学四、五年级语文阅读教学情况进行详细介绍。

一、培养学生通过阅读有效获取信息的能力

在小学四、五年级的语文阅读教学中，课文的难度相对于低年级来说有了明显的提升，课文中含有的信息量也有了明显的扩大。对于学生而言，如果阅读篇幅增加，阅读的能力得不到提升，会感觉到在阅读过程中很是吃力。我们根据小学四、五年级课文的特点，培养学生通过阅读有效获取信息的能力，使学生在阅读过程中提升了阅读效率。

例如，我们在小学四年级《秦兵马俑》一课的阅读教学过程中，组织学生利用略读和精读进行了系统的课文自主阅读，取得了良好的效果。首先，我们让学生利用略读，将通篇课文快速浏览一遍，并总结出课文的结构和层次。之后，我们利用分段落的精读，让学生将1～2自然段，3～7自然段，8～9自然段作为三个层次，进行分层的精读。分层精读首先需要让学生利用精读总结出每个段落的大意，之后仔细研究每个段落的文章内容、生字生词、修辞手法等要素，使学生能够层次分明地获取课文信息。在分层精读过后，我们又组织学生进行对课文的有感情朗读，通过朗读促进学生再次阅读课文，发展学生的朗读能力，使课堂教学效率得到了显著的提升。

二、重点发展学生通过阅读课文获得情感体验的能力

语文阅读是人类获取情感体验的重要源泉。在小学语文阅读教学中，我们应重点发展学生通过阅读课文获得情感体验的能力，利用自主、合作、探究式阅读的方式，让学生通过阅读课文，有效获得情感体验。

例如，在小学五年级《青山处处埋忠骨》一课的阅读教学过程中，首先我为学生介绍了东汉马援“马革裹尸”的故事作为课程导入，之后在黑板上写下了毛主席的诗句“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还。”学生纷纷提起了阅读兴趣。之后我组织学生进行自主阅读活动，在自主阅读课文过后，以小组为单位进行对课文思想情感的合作、探究式讨论。学生在讨论过程中，痛斥美帝国主义及联合国军侵略朝鲜的野蛮行为，认为毛岸英烈士是我国千万民族英烈的光辉代表，见证了毛主席浓浓的父爱与革命的大无畏精神。我在学生讨论过程中不断观察，不时对学生予以帮助，讨论结束之后帮助学生总结本课的中心思想——爱国主义思想，让学生的思想境界得到了充分的提升。这次自主、合作、探究阅读，使学生在阅读过程中，充分体验到了课文中的情感，发展了通过阅读课文获得情感体验的能力。

三、为学生构建快乐的阅读过程

传统的小学语文阅读教学，单纯地对学生进行语文知识的灌输，使学生在被动学习的过程中逐渐丧失了学习兴趣，体验不到阅读过程中的快乐。我们在小学语文阅读教学中，利用视频阅读、音乐阅读、情境创设阅读等多种方式，为学生营造了良好的阅读环境，使学生在阅读过程中充分享受到了快乐，从而有效提升了教学效率。

例如，在小学四年级《长城》一课的阅读教学过程中，利用多媒体设备，为学生播放了教学视频，让学生一边观看视频一边对照课文阅读，使学生体验到了快乐的学习过程。在多媒体阅读之前，我首先通过互联网搜集了大量的有关长城的视频资源，之后利用视频制作软件，为学生剪切出一部长达15分钟的视频影片。影片中通过对长城的历史、长城的功能、长城的现状的介绍，为学生理解课文提供了帮助。影片以大量的实景视频，让学生直观地观察到了长城的外貌，使学生能够充分理解课文中的语言含义，体验了快乐的学习过程，提升了教学效率。

总而言之，小学语文阅读教学，是学生见证世界的窗口，是学生思想情感的港湾，是学生发展语文素养的主要途径。在小学语文阅读教学中，广大教育工作者应该不断总结学生的最新学习需要，利用更加适合学生接受的方法进行教学，从而不断提升閱读教学效率，使学生能够通过阅读教学发展阅读能力，收获文学知识，提升道德素养，发展情感境界。

参考文献：

[1]陈华碧.试谈新时期小学语文阅读教学：小学语文阅读教学研究[J].教育科学（引文版），2017，2（5）：188.

[2]张平.在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力：小学语文阅读教学研究[J].教育科学（引文版），2016，22（6）：204.

编辑 赵飞飞