小学中年级“真情习作”教学实践及反思

米秀梅

摘 要：小学中年级作文写作是语文教学的重点，而真情方面的写作又是作文的重点。小学许多老师在这方面都做了探索，而且也总结出了不少有效的教学方法。对真情方面的写作教学策略进行了论述：首先是在写作之前明确好写作内容，其次是老师要规定好写作时间，最后老师要对学生的作文进行有效指导。这些策略无可厚非，但是通过教学还是会发现不少有待改进的地方，通过教学反思，会把这些不足之处找出来，并在今后的教学中进行改进。

关键词：小学中年级；亲情；作文

一、写作内容中体现真情

小学中年级的作文要求不高，而且一般情况都只要求写三四百字的作文，而有关“真情”方面的作文相对来说所占的比重比较大。有关“真情”方面的作文内容非常广泛，如果老师不明确写作内容学生在习作的时侯可能会出现天马行空，什么都写，但是到最后什么都写不好。

如老师可以规定学生写有关亲情方面的作文。亲情类型的作文无论是小学、初中，乃至高中都是重点。小学阶段的亲情则更多，几乎每个学期都要写。老师可以规定学生写与自己最亲近的爸爸妈妈方面的作文。如《我的爸爸》《我的妈妈》《我心中的太阳》等等，这些都是学生会想到的标题。

這方面的作文好写，因为学生每天都和爸爸妈妈生活在一起，生活中的点滴就是爱，只要他们做生活的有心人，就能够写出真情。如有的学生写自己生病了，爸爸妈妈怎么照顾自己；有的学生写下雨天，爸爸妈妈冒雨给自己送伞；而有个学生却写爸爸在自己没有自觉完成作业时怎样严厉批评自己。这些其实都是很好的写作素材。特别是第三个素材更新颖，一般写爸爸妈妈方面的作文大部分学生都会写爸爸妈妈怎样关心自己，怎样照顾自己，而第三个素材中学生却写了爸爸怎样严厉要求自己。这样的爱表面上看起来不是爱，实际上却是最深层的爱。因为自己不能自觉完成作业，爸爸严厉批评了自己。通过这件事学生懂得了学习的重要性，而且会在以后的学习中自觉完成自己的学习任务，久而久之学生会把学习当成习惯，学习习惯的养成对孩子来说是至关重要的，这个爸爸教会了孩子爱学习的习惯，这种爱是一种超乎寻常的爱，是影响孩子一生的爱。如果老师对写第三种素材的学生进行表扬，那么别的学生会在下一次写作的过程中，想出更新颖的素材，这就实现了我们作文的教学目标，培养学生的创新思维能力。

再比如，学生所写的标题《心中的太阳》，学生在作文中把妈妈比作自己心中的太阳，有妈妈就有爱，就有温暖。首先这个标题比较新颖，值得老师表扬，从标题就可以看出这个学生爱好阅读和写作，而且写作水平不低。其次学生的比喻贴切、恰当：把妈妈比作自己心中的太阳，试问又有谁不认可呢？哪个人不认为自己的妈妈就是自己心中的太阳？这样的写作能够和读者产生思想的共鸣，这是这篇作文最大的亮点。老师要鼓励学生写出与众不同、优美的文章，只有这样学生的写作水平才会提高，学生才会在写作中找到快乐。

二、规定时间内闪现真情

小学生最大的特点是自控能力差，如果没有家长和老师的监督，有的学生连作业都完成不了，特别是作文写作。作文写作对于学生来说是比较难完成的学习任务，有些学生在写作文的时候，拖拖拉拉，一节课还写不好作文的一半，有的学生只写了开头。这种情况在小学阶段出现的频率非常高，而且也是老师最头疼的问题。而解决这个问题最好的办法就是老师规定好作文的写作时间。如写《我的妈妈》这篇作文，老师在规定好写作内容和布置好写作方向后，规定学生在40分钟之内完成，时间一到，不管学生有没有写完都要交作文，而且老师还会把作文分数进行公布。学生和家长最紧张的就是学生的学习成绩，一旦老师宣布作文成绩要公布，学生都会重视，而且都会在老师规定的时间内去完成作文。这样的写作训练次数多了，学生会养成专心写作的习惯，而且在规定的时间内学生能够完成作文，这对学生也是一种鼓励。

三、有效指导中回味真情

学生在老师的指导和要求下一般都能完成作文，但是作文的结果会出现参差不齐的现象。有的学生作文写得好，有的学生作文就有很多需要修改的地方。所以老师对学生的作文还要做有效的指导。

如有个学生写《我的爸爸》这篇作文，语言写得挺优美的，对于这点老师要进行表扬，而且要鼓励其他学生也要尽量把作文的语言写得优美点。但是这个学生所写的《我的爸爸》这篇作文却存在很多的问题。他在作文中写到爸爸为了他能有一个优越的生活环境，竟然累得吐血，这种瞎编的素材太假了，不能与读者产生思想的共鸣，更别说他这篇作文主旨的体现和突出了。所以老师要指导学生平时多注意观察，多想想爸爸怎样在平日里爱自己，爸爸爱的方式有什么特别之处。有了这样的指导学生在今后的作文中就不会编故事了。

总之，小学中年级的作文教学方法数不胜数，老师可以从这些方法中找到最适合自己学生的教学方法。而且每次教学任务完成后都要进行反思。反思教学中的成功之处，更要反思作文教学中需要改进的地方。总之，只要把“教”和“学”有效地结合起来就会取得很好的作文教学效果。

参考文献：

[1]张龙.浅析小学中年级“真情习作”教学的重要性[J].时代教育，20176（7）：69-70.

[2]杜雅静.小学中年级“真情习作”教学几点思考[J].才智，2017（7）：26-27.

[3]刘晓辉.以生为本，小学中年级“真情习作”教学[J].学周刊，2014（15）：89-90.

[4]徐国香.浅谈小学中年级“真情习作”分层教学的实施及优越性[J].成功（教育），2013（24）：115.

编辑 鲁翠红