小学语文作文教学的生活化探析

吴明芳

摘 要：作文是语文中必不可少的部分，在语文总成绩中占的比重也较大。因此，从小学培养学生的作文水平，对学生语文成绩的提高有着重要意义。小学生正处于对所有事物充满好奇的阶段，但是接触外面世界较少，缺乏对生活的感悟，积累的素材也较少，所以在写作文时也显得较为困难。分析了关于小学语文作文的生活化引导及尝试，结合生活实际写作等策略，仅供读者参考。

关键词：小学语文；作文；生活化

小学是一个培养孩子的重要时期，尤其是对小学生语言能力及生活积累的培养。在写作教学中，老师要不断去探索孩子的见闻、感情及思想；调动学生的生活积累；激发学生展开想象与幻想，做好基本功的训练来提高小学生的写作能力。老师还可以多给学生创造一些写作环境，例如，开展户外活动、当堂给学生出题目、或是给出一个场景，让学生现场用简洁的语言说出思路，抒发对生活的情感，并写出优美的句子，这样不仅能锻炼小学生的思考能力，同时还能提高写作速度，然后老师现场做点评，积极给予孩子建议和鼓励，让其有更强的动力写好自己的文章。

一、通过观察生活素材积累，做好笔记，并将课堂生活化

“看”和“写”是小学最基本的教学方式，因此，在小学作文教学中，老师应告诉学生，先每人准备一个小本子，把自己认为身边中较美的画面描述下來并作记录，但是，为了防学生偷懒，老师必须将其作为作业让学生定期交上，同时在课堂上对学生进行提问、抽查及纠正。例如，根据“从小草上，我感受到了生命的价值”这段话，老师便可以鼓励孩子根据自己的看法选择更好的表达方式，比如，“感受到了生命的价值”，可以将“感受”改成“感悟”。这样一来，不仅让学生体验到了生活的气息，而且学到了更多表达词语。观察生活、做好读书笔记是学生写作起步必不可少的一种方式，让学生主动去寻找课堂上所学不到的知识，并结合教师的教学及评价，从而锻炼学生的主动认知能力，养成一个爱生活、爱读书、爱写作的好习惯，不断地在学习和写作中提高自己的生活素养和写作素养，为以后的写作学习打下一个坚实的基础。

二、积极开办班级户外活动，激发学生对生活的感悟

积极开办班级户外活动，可以调动学生写作的积极性。小学生在写作的过程中容易出现头脑空洞，素材积累量不足的状况。因此在对低年级写作进行引导时，教师可以举办读书展览来增大学生的阅读量；可以带学生游园，让学生通过现实事物的本质去发挥想象，描述自己的感受，这样一来在写作时才不至于一脸茫然，不知所措。

阅读是增加知识容量的不二法门，而在小学作文教学实践中，大部分时间都是老师对着教材讲解，而这样对学生来说是枯燥乏味的，不仅不能提高学生阅读及写作质量，反而还降低了学生学习兴趣，导致教学的失败。因此，作为老师，就要自主转变思想观念，不能一味地讲解作文，适当地带学生做一些实践活动也是有必要的。比如，学校组织植树活动，让学生亲手种下一棵树苗，让其感受小树苗的成长经历，同时培养学生爱护环境的意识。以后在此类写作当中，学生的作文不仅生动形象，还融入了自己真实的情感，并提出保护环境、爱护树木的意愿，从而加深文章的内涵，使内容丰富生动，活灵活现。

三、建立评价体系，提高写作教学能力

建立合理的评价体系，是提高学生写作能力的重要手段。因此在写作教学接近尾声的时候教师要适当建立评价体系，完善教学计划，提高学生写作效率。在教授学生写作方法后，让学生对老师的教学方法进行信息反馈，认为老师教学过程中存在哪些不足之处，可以及时地向老师说明，从而让教师及时调整和改进教学方法，真正做到以学生为主体，适应学生的发展，以促进写作教学取得更好的效果。例如，老师在写作教学中，可以从不同的生活角度提出写作题目，如你的爱好是什么？喜欢从事什么样的工作？喜欢什么样的生活环境等。通过对此问题的提问来激发学生对生活的想象。当然，老师不能光在教学上改进，更重要的是要不断提升自身文化素养和道德素养，也要转变教师观念，首先自己要珍惜、热爱生活，为学生树立一个好的榜样，让学生对自己认可。在小学写作教学中，老师与学生一定要互相配合，积极沟通、交流，善于发现问题并积极改正，这样，老师才能更好地完成教学目标，学生也才能学到更多的知识。

随着教学的不断改进，写作越来越成为教学中的重点，小学生语文水平的发展也备受关注。引导学生走进现实生活无不是一种比课堂上学习要好的方法，其发挥的作用也远远要高于课堂。因此，学校和教师也要相互合作，把握时机，多带领学生体验生活、感悟生活并热爱生活。当然，老师也要通过自己的生活感悟，与学生分享生活经验，重视培养学生的生活化素养，同时锻炼学生的生活认知能力并激发其对生活的情感，让写作在生活化教学中充满无限的光彩。

参考文献：

[1]李海涛.学生与文本对话：小学写作教学的真正追求[J].语文学刊，2014.33（4）：45-48.

[2]王松泉.小学写作教育[M].辽宁大学出版社，2015.

编辑 段丽君